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現代學徒制試點工作任務書

現代學徒制試點工作任務書

試點單位

湖南石油化工職業技術學院

總負責人

徐 方

聯系電話

0730-8452491

聯 系 人

吳德春

聯系電話

0730-8477901

二〇一六年八月


   

一、總體概況.............................................................. 1

二、重點建設內容.......................................................... 1

(一)指導思想和工作目標.............................................. 1

(二)重點建設內容.................................................... 2

(三)預期成果........................................................ 7

三、總體實施步驟.......................................................... 7

(一)前期準備工作.................................................... 7

(二)教學安排與實施.................................................. 7

四、保障措施.............................................................. 8

(一)組織保障........................................................ 8

(二)機制保障........................................................ 8

(三)政策保障........................................................ 8

(四)經費保障........................................................ 8

(五)師資培養和實習實訓基地建設保障.................................. 9

五、附試點專業工作任務書及相關制度........................................ 9

附件1:石油化工生產技術專業工作任務書................................ 10

附件2:化工裝備技術專業工作任務書.................................... 19

附件3:電氣自動化技術專業工作任務書.................................. 29

附件4:現代學徒制“雙主體”育人實施辦法.............................. 48


湖南石油化工職業技術學院

現代學徒制試點工作任務書

根據《教育部辦公廳關于公布首批現代學徒制試點單位的通知》(教職成廳函〔2015〕29 號)和教育部《關于開展現代學徒制試點工作的通知》(教職成司函〔2015〕2號)要求,2015年5月至6月,我院與有關參與試點企業反復對接,在2015年1月申報教育部《現代學徒制試點工作實施方案》的基礎上對我院現代學徒制試點合作企業、培養專業和人數作了調整,將原岳陽長煉機電工程技術有限公司等六家合作企業最終調整為岳陽長煉機電工程技術有限公司、華潤(珠海)包裝材料有限公司、鎮海石化建安工程有限公司三家企業,培養專業確定為電氣自動化技術、石油化工生產技術、化工裝備技術三個專業,培養人數共計95人。下面根據調整后的情況,編制《湖南石油化工職業技術學院現代學徒制試點工作任務書》

一、總體概況

總負責人

姓  名

徐  方

性  別

出生年月

1967.5

技術職務/行政職務

高級經濟師/院長

學歷/學位

大學/碩士

聯系電話

0730-8452491

電子郵箱

shuimuzai@163.com

聯系人

黃建華

技術職務/行政職務

副教授/教務處處長

聯系電話

18173008886

試點專業

專業1

石化生產技術

負責人

肖宜春

合作企業

華潤(珠海)包裝材料有限公司

專業2

化工裝備技術

負責人

羅耀中

合作企業

鎮海石化建安工程有限公司

專業3

電氣自動化技術

負責人

王  彪

合作企業

岳陽長煉機電工程技術有限公司

二、重點建設內容

(一)指導思想和工作目標

以立德樹人為根本,以服務發展為宗旨,以促進就業為導向,緊密對接“一帶一路”發展戰略和《中國制造2025》,適應石化能源產業結構調整轉型升級和“湖南石化化工產業園”發展新要求,圍繞探索建立校企雙主體育人的長效機制,通過創新招生招工機制、建立雙導師的教學隊伍、構建課崗緊密對接的課程體系、實行工學結合的教學方法、完善彈性學制的教學管理、健全質量管理和激勵機制,不斷創新人才培養模式,豐富現代學徒制內涵,提高培養質量,為石化產業的振興和區域經濟的發展提供素質技術技能人才支撐和智力支持。

   (二)重點建設內容

   1、探索校企協同育人機制。

(1)建立現代學徒制試點工作小組

健全機構配齊人員,成立跨校、企、生三方的現代學徒制試點工作校企合作委員會,進行定期協商、統籌和協調;下設試點專業工作小組,由專業系部負責人和企業人事部門負責人擔任校企雙方負責人,專業帶頭人、教學骨干、企業人員和學生代表參加的,做到責任分工明確,層層落實到位。其成員和分工見下表:

序號

姓名

工作部門

職務

分工

1

徐方

湖南石化職院

高級經濟師/院長

項目總負責人

2

符文文

湖南石化職院

副教授/副院長

試點工作方案設計和試點項目組織實施

3

黃建華

教務處

副教授/處長

項目聯絡人

4

高敏知

招生就業處

副教授/處長

負責招生招工與就業工作

5

肖宜春

石化技術工程系

副教授/主任

石化生產技術專業現代學徒制試點工作校方負責人

6

王敏選

珠海華潤包裝材料有限公司

工程師/人事處主任  

石化生產技術專業現代學徒制試點工作企方負責人

7

羅耀中

石化裝備工程系

高級工程師/主任

化工裝備技術專業現代學徒制試點工作校方負責人

8

方建平

鎮海煉化建安公司

高級工程師/人力資源部主任

化工裝備技術專業現代學徒制試點工作企方負責人

9

王彪

石化裝備工程系

講師/副主任

電氣自動化技術專業現代學徒制試點工作校方負責人

10

方毅華

岳陽長煉機電公司

高級工程師/副總經理

電氣自動化技術專業現代學徒制試點工作企方負責人

   (2)建立校企業定期會商機制。現代學徒制試點工作校企合作委員會至少每學期召開一次會議,制定招生招工專業人數、管理制度、責任分工、師資建設、成本分擔、風險防控等重大層面問題;各試點專業工作小組每月至召開一次會商會,并利用信息交流平臺及時了解培養過程情況,做到及時化解問題和推進工作。

(3)簽訂三方合作協議,明確學校、企業和接受培養學生三方的權利和義務。

學校承諾,根據企業需求,負責向省教育行政主管部門申報專業,和企業一起制訂招生計劃和專業教學計劃;負責文化基礎和專業理論課的教學,為合作項目提供教育教學資源;加強學生日常教學管理,為學生購買實習責任保險;跟蹤企業使用畢業生情況,反饋、調整、及時修正專業培養計劃;聘請企業專家擔任學術委員會成員,聘任技術人員和能工巧匠擔任兼職教師,為企業人員來校交流活動提供便利。

企業承諾,為試點項目提供崗位訓練場所、崗位知識培訓教師和指導師傅,提供獎助學金或生活補貼、學徒工資和生產安全保護;為學校捐贈用于實習實訓教學的生產設備。

學生承諾,接受校企培養活動的一切計劃安排,遵守學校和企業制度,認真完成學習任務。

(4)明確校企雙方職責分工,完善校企聯合招生、分段育人、多方參與評價的雙主體育人機制。

①實行校企聯合招生招工。校企雙方共同制訂并發布招工招生簡章,學校將合作企業招工人數、崗位工種需求列入2015年招生專業人數計劃;合作企業將學校現代學徒制培養人數列入2015年招工計劃。

②建立分段育人和校企既分工又合作的工作機制。在專業基礎教學、基本實訓、教學管理和日常管理以學校為主,企業為輔;生產實習、崗位訓練任務實施和管理以企業為主,學校為輔;校企利用現代化信息手段,建立專門的信息互享平臺和信息處理機制,實現校企既相對分工,又相互合作。

③完善多方參與評價體系。充分利用大數據等現代信息技術創新評價手段,對培養質量、畢業生就業質量、用人單位滿意度等進行全過程、全方位評價。構建教學巡查、學生評價、用人單位和畢業生跟蹤、第三方專業機構多元診斷和社會評價的立體評價體系。

   (5)探索人才培養成本分擔機制。

學校按每名學生1萬元標準設立專項資金95萬元,支持試點專業開展學徒制項目,實施專款專用,主要用于支付學生企業實訓往返交通費、為學生購買實習保險、人才培養方案修訂、課程開發費、制度建設等;除另有約定之外,原則上按照每節50元標準支付企業人員來校教學的課時費,按每個工作日20元標準支付企業師傅指導費。

②企業提供核心課程教師、生產實習設備和場地,按照分時段差異化的形式支付學生/學徒津貼或薪酬,在進入生產崗位之前,以發放生活補貼或獎學金為主,標準為300-500元/月;在進入生產崗位之后至取得畢業證前,負責發放實習津貼、生活補貼、住宿費等費用,每月2000元以上,并負責辦理學生在乙方工作和實訓期間的意外團體保險。

③學生/學徒除負責自己的學費外,還應繳職業資格培訓取證費用。

2、推進招生招工一體化。

按照學生和企業雙向自愿選擇的原則,岳陽長煉機電工程技術有限公司、華潤(珠海)包裝材料有限公司、鎮海石化建安工程有限公司三家企業,分別計劃從我院電氣自動化技術、石油化工生產技術、化工裝備技術三個專業2015級高考入校新生中選擇學徒95人(均18歲以上)。

序號

合作企業

試點專業

培養人數

生源情況

1

岳陽長煉機電工程技術有限公司

電氣自動化技術

28

2015級高考入校新生

2

華潤(珠海)包裝材料有限公司

石化生產技術

30

2015級高考入校新生

3

鎮海石化建安工程有限公司

化工裝備技術

37

2015級高考入校新生

3、完善人才培養制度和標準。

  (1)根據崗位標準設計課程標準。構建以崗位為核心的、基于典型工作過程的知識、技能和素質課程體系,開發基于崗位工作內容、融入國家和石化行業職業資格標準的專業教學內容和教材。在此基礎上,確定了專業教學計劃表、課時與學分分配表,并根據合作企業實際,適時調整教學進程。同時,著力探索基于MOOC平臺的信息化互動教學方式,實現“線上”與“線下”教學有機結合。

(2)根據理論教學與崗位訓練需要,校企共建雙導師標準。校企共同制定教師師傅互聘標準,理論課任課教師條件須有現代學徒制所涉及的企業工作的崗位工作經歷,至少有到企業現場調研、購買經歷,具有所擔任課程對接崗位工作的知識、技能和基本素質。指導師傅須具備優秀的職業道德素質,三年及以上本企業崗位工作經歷,并具有中級及以上專業技術職稱,或獲得高級及以上職業資格等級證書的能工巧匠。

   (3)根據在校理論教學、工余集中培訓、崗位訓練和項目實踐要求,校企共建各環節質量監控標準。制定融入國家和石化行業職業資格標準的應知、應會標準題庫。學生(學徒)應獲取相應的國家職業資格證書、行業企業要求的職業技能等級證書。

(4)為鼓勵學生參加科技發明、企業技措技改和技術攻關等創新創業活動,校企共同制定課程和學分認定標準,為高素質技術技能人才脫穎而出創造條件。

4、建設校企互聘共用的“雙導師”隊伍。

   (1)實行“雙導師”制度。為保證學員崗上崗下學習和學校理論教學、工余集中培訓、崗位訓練和項目實踐教育教學的師資指導,校企共同組建“雙師結構”教學團隊,通過真實案例、真實項目激發學生的學習興趣和職業興趣,發揮勞動模范、技能大師、首席工人等企業兼職教師在人才培養工作中的核心作用,實現人才培養和人才使用的無縫對接。

   (2)制定“雙導師”管理辦法,明確規定“雙導師”的聘任條件和秩序、“雙導師”的工作職責、“雙導師”工作待遇、“雙導師”隊伍的培育、“雙導師”的考核與獎懲,建立“雙導師”隊伍建設長效機制。

  (3)建立“雙導師”交流平臺,鼓勵校內教師與企業人員通過橫向科研項目合作、參與企業技措技改和技術攻關等活動進行交流,相互學習,實行優勢互補。

   5、建立體現現代學徒制特點的管理制度。

(1)建立健全與現代學徒制相適應的教學管理制度,制訂學分制管理辦法和彈性學制管理辦法。制定學生參加企業科技發明、技術攻關、專項培訓或其創新創業活動成績與課程成績互換、學分互認的標準、秩序和結果處理。制定學生參加企業上述活動而不能按期畢業而實行彈性學制的審批辦法和結果處理。

(2)建立定期檢查、反饋等形式的教學質量監控機制。

?加強教學過程監控。學徒制教學班級主要教學過程分別在學校和合作企業完成,日常課程教學監控工作由學校、企業和學徒三方共同承擔。其分工如下:企業負責人對在校課程教學進行不定期的現場巡視,做好相關記錄和協調工作;學校負責人、督導評建處不定期組織人員到企業進行現場聽課、組織學生座談、查閱教學文件和相關記錄,并存檔備查;校企雙方共同以座談會、問卷形式組織學生評教學、教師評學活動。過程檢查結果作為教師、指導師傅和學生考核的重要依據。

②強化信息化平臺在質量監控中的基礎作用。加強考勤考核管理,加強校企生三方溝通,特別是加強數據分析,充分利用人才培養工作狀態數據相關信息管理系統的建設與應用,完善預警功能,提升現代深學徒制試點工作運行管理信息化水平,并為校企決策提供參考。

(3)創新考核評價與督查制度,

?根據教學環節和校企分工組織考核評價。文化基礎和專業理論考試組織按學校教學常規管理進行;在企業集中培訓課程由校企雙方制定的標準、環節進行;崗位操作由所在車間及以上管理單位組織指導師傅制定考核標準和步驟,作出考核結論;參加企業科技項目活動者,由項目組對其貢獻情況作出評價,評出成績,并作為課程置換和學分互認的依據。

②加強過程督查。課程教學監控工作由學院、企業和學生三方共同承擔。其分工如下:課堂管理與考勤由任課教師負責,崗位安全責任和考勤由指導師傅負責;企業負責人對在校課程教學進行不定期的現場巡視,做好相關記錄和協調工作;學校負責人、督導評建處不定期組織人員到企業進行現場聽課、查崗、組織學生座談、查閱教學文件和相關記錄,并存檔備查;校企雙方共同以座談會、問卷形式組織學生評教學、教師評學活動。過程督查結果作為考核“雙導師”的重要依據;

   ③強化信息化平臺在質量監控中的基礎作用。加強考勤考核管理,加強校企生三方溝通,特別是加強數據分析,充分利用人才培養工作狀態數據相關信息管理系統的建設與應用,完善預警功能,提升現代深學徒制試點工作運行管理信息化水平,并為校企決策提供參考。

   (4)制訂學徒管理辦法,保障學徒權益,根據教學需要,科學安排學徒崗位、分配工作任務,保證學徒合理報酬。落實學徒的責任保險、工傷保險,確保人身安全。

   (三)預期成果

 1、探索責任分工、成本分擔、資源共用、成果共享的校企協同育人機制。

   2、建設校企聯合、雙向自主自愿選擇的招生招工一體化機制。

   3、構建基于崗位工作內容、融入國家和石化行業職業資格標準的課程體系,以及“雙證融通”的人才培養標準。

   4、建設一支校企互聘共用的“雙導師”隊伍。

   5建立體現現代學徒制特點的教學管理制度。

三、總體實施步驟

   (一)前期準備工作(2014年10月-2015年8月)

   選擇確定合作企業,共同制訂現代學徒制試點專業人才培養方案、標準和制度,商定招生招工計劃、編制招生招工簡章,進行招生招工聯合宣傳;通過聯合招生招工,確定現代學徒制試點班級,學院、企業、學生(學徒)簽訂三方協議。

   (二)教學安排與實施

   第一學年(2015年9月—2016年8月):以學習公共文化、專業基礎課程為主,基本技能訓練在校內實訓基地完成;到合作企業進行入崗教育,合作企業專家進校為學生(學徒)講授企業相關內容。學生(學徒)考核以學校為主。

   第二學年(2016年9月—2017年8月):以工學交替方式開展崗位任務模塊訓練,完成崗位工作任務。在校,以專業教師為主、企業師傅為輔,開展基于崗位工作任務的專業知識學習和專業技能訓練;在企業,以師帶徒和專業教師協助管理的方式進行崗位技能訓練,完成崗位工作任務。學生(學徒)考核根據不同時間段由校企聯合進行。

第三學年(2017年9月—2018年7月):學生(學徒)到合作企業進行頂崗實習(實崗鍛煉),以企業為主對學生進行培養與考核,學校確定對應的指導教師協助管理。學生(學徒)畢業時考核合格者,取得大專畢業證書和職業資格證書。

   在這一過程中,貫穿基于MOOC理念的信息化教學資源與互動平臺建設,努力實現“線上”與“線下”教學的有機結合。

四、保障措施

(一)組織保障

學院成立了現代學徒制試點工作領導小組,由院長擔任組長,企業、學校相關處室系部負責人、企業專業技術人員、學校專業教師等組成工作小組,下設辦公室和各任務小組。領導小組將定期研究現代學徒制試點工作中出現的問題和困難,形成保障有力、快速高效的工作機制,辦公室歸口負責試點工作的組織協調。

  (二)機制保障

一是決策機制。包括項目組團隊內部事務決策機制,以校企專家共同組成的學院專業建設指導委員會為載體,由行業企業專家、專業教師等共同參與的專業教學標準、課程標準、崗位標準、實習實訓標準等的研究決策機制等。二是會商機制。學院定期走訪企業,每學期至少召開一次學校與企業層面的工作推進會,每月召開一次專業負責人與企業負責人會商會。三是運行機制。將績效管理、全面計劃管理、全面預算管理應用于試點工作,統籌規劃、分步實施、逐項落實。四是監督檢查機制。除項目組人員處,學院委派督導定期檢查分析試點工作進展情況。

(三)政策保障

在已有的與企業合作政策基礎上,制定校企在現代學徒制試點過程中的職責分配、成本分擔、風險防控等政策,并通過政府對相關企業實施高技能人才培養優惠補貼等政策,推進校企合作可持續化。制定試點工作績效考核辦法及激勵機制,評選試點工作先進單位、先進班級、優秀學生/學徒、優秀教師和指導師傅,提高各方面的積極性。

(四)經費保障

學院按照每生1萬元標準建立現代學徒制項目專項經費,共計95萬元,用于在校學習實習補貼、學習獎勵和支付企業師傅指導費等。企業按每生3萬元標準用于學徒薪酬、生活補貼、工作獎勵和安全保障等。

(五)師資培養和實習實訓基地建設保障

學院為試點工作提供優質教學資源和優秀教師,并將企業師傅等同為專任教師管理,明確教學任務、場地、標準、內容和考核方式。學院將企業生產崗位納入生產實習場地建設,校企共建崗位訓練標準,明確培訓內容,配置優秀導師,加強質量考核。

五、附試點專業工作任務書及相關制度


附件1:石油化工生產技術專業工作任務書

一、試點專業及合作企業

試點專業名稱

石油化工生產技術

參與企業

企業名稱

珠海華潤包裝材料有限公司

負責人

鄒樂平

電子郵箱

Zouleping@crcchem.com

聯系電話

0756-7236668

郵政編碼

519050

負責人

姓名

肖宜春

性別

出生年月

1961.01

職務/職務

系主任/副教授

最終學歷/學位

大學本科

聯系電話

13397502988

電子郵箱

492818334@qq.com

主要成員

姓名

性別

出生年月

職  稱

工作單位

分工

簽名

廖有貴

1965.12

高級工程師

湖南石油化工職業技術學院

人才培養質量評價體系建設

王霞

1963.10

副教授

湖南石油化工職業技術學院

課程開發、建設與實踐

陳國康

1968

高級工程師

珠海華潤包裝材料有限公司

企業實踐教學與管理

陳卓

1986.05

講師

湖南石油化工職業技術學院

人才培養機制與課程體系建設

隗小山

1986.02

講師

湖南石油化工職業技術學院

課程開發、建設與實踐















(一)試點專業基本情況

石油化工生產技術專業是我院的龍頭專業,開辦于1976年,至今已培養了30多屆畢業生,擁有豐富的辦學經驗和配套的教學條件。本專業為省級教學改革試點專業、省級精品專業、中央財政支持高等職業院校提升專業服務產業發展能力建設項目專業;同時,本專業實訓基地已建設為湖南省石油化工生產技術專業課教師技能水平認證培訓基地。

本專業現有專任教師19人,兼職教師15人,雙師素質教師比例達90%以上。專職教師中,省級專業帶頭人2名,副教授/高級工程師5人,1個湖南省高等職業教育省級教學團隊,13人具有碩士研究生以上學歷。

經過三十多年的建設與發展,本專業現擁有完備的實習實訓條件,主要有:基礎化學實驗實訓室;流體輸送、傳熱、精餾、吸收解吸、萃取、間歇反應器、蒸發、過濾、DCS控制、工段拆裝等石油化工單元操作實訓室;滿足學歷教育與企業培訓需求的石油化工仿真操作實訓室;中石化長嶺分公司旗下的所有生產裝置、中石化巴陵分公司、云溪化工工業園區等23家校外實訓基地;能完全滿足本專業學生的技能訓練與生產實習。

(二)合作企業基本情況

珠海華潤包裝材料有限公司由華潤化工控股有限公司與華潤包裝材料有限公司共同出資設立,公司注冊資本為2400萬美元,廠區位于珠海市高欄港石油化工專區,占地19.778萬平方米。公司新建的60萬噸級聚酯切片項目是華潤化工著力“打造百萬噸級聚酯切片生產基地”的重大戰略部署,項目分二期建設,預計2017年完全建成投產后,公司產能將達60萬噸/年,將成為華南第一大甁級聚酯切片生產基地。公司生產的“華蕾”牌瓶級聚酯切片為業界知名品牌,多次榮獲省、市級名牌產品稱號。

公司先后通過了ISO9001質量體系認證、OHSAS 18000職業健康安全管理體系認證、美國可口/百事可樂認證、美國FDA及歐盟EEC認證。已與國內外著名企業可口可樂、百事可樂、哇哈哈、康師傅、農夫山泉、嘉里集團、珠海中富等企業建立了良好的合作關系。

展望未來,公司將秉承“誠信、務實、專業、團隊、積極、創新”的企業精神,堅持以客戶為中心,市場為導向的經營理念,為客戶提供一流的產品和優質的服務,成為生產規模、技術水平均處于領先地位的聚酯包裝材料供應商。

二、項目建設目標和內容

(一)項目建設目標

1、形成“政-企-校”三方聯動的“現代學徒制”長效辦學機制;

2、校企共同探索“二四六”現代學徒制人才培養模式;

3、對接目標企業崗位需求,校企共同構建“平臺+模塊”課程體系;

4、創新評價方式,完善現代學徒制多元質量評價體系。

(二)項目建設內容

1、形成“政-企-校”三方聯動的“現代學徒制”長效辦學機制

以本次“現代學徒制”試點為契機,堅持政府主導,加強企業與學校在聯合招生、共同培養等方面的合作,積極探索校企合作辦學的多種方式。深化產教融合,促進校企合作制度化,學校力爭為企業的轉型升級和可持續發展提供高素質技術技能型人才支撐,促進產業和地方經濟的發展。形成“政-企-校”三方聯動的“現代學徒制”長效辦學機制。

2、校企共同探索“二四六”現代學徒制人才培養模式

根據現代學徒制“雙元育人,工學交替”的特點,與合作企業(珠海華潤包裝材料有限公司)共同探索“二四六”現代學徒制人才培養模式,如圖1所示。即按照“兩主體四融合六共建”的思路進行探索,具體為:突出校、企“兩主體”育人;實現學徒與學生、教師與師傅、考試與考核、學歷與證書“四融合”;實現校企共建人才培養方案、共建雙師(教師與師傅)隊伍、共建理實一體教材、共建信息化教學互動平臺、共建校企一體教學過程、共建學生評價與考核標準等“六共建”,真正做到校企一體化育人。

1:“二四六”現代學徒制人才培養模式示意圖

3、對接目標企業崗位需求,校企共同構建“平臺+模塊”課程體系

(1)課程體系

對接合作企業目標崗位能力需求,按照“平臺+模塊”方式設置了公共基礎平臺和崗位任務模塊。

公共基礎平臺課程主要有德育課,應用文寫作、數學、英語、計算機應用、公共藝術、體育等;崗位任務模塊課程主要有四大化學及實驗課、工藝基礎等專業基本能力課;流體輸送與傳熱技術、化工傳質技術、石油化工產品生產技術等專業核心能力課;高聚物產品生產技術、公共藝術等專業拓展能力課;社會實踐、畢業設計、頂崗實習等企業實崗鍛煉課程。

同時,由專業教師與合作企業技術人員共同開發面向職業崗位任務的專業課程,主要有《流體輸送與傳熱技術》、《石油化工產品生產技術》等6門課程。

“平臺+模塊”的課程體系如圖2所示:

(2)教學安排

第一、第二學期主要以學習公共基礎平臺課程為主,基本技能訓練在校內實訓基地完成;到合作企業進行入崗教育,合作企業專家進校為學生(學徒)講授企業相關內容。學生(學徒)考核以學校為主。

第三、第四學期以工學交替方式開展崗位任務模塊訓練,完成崗位工作任務。在校,以專業教師為主、企業師傅為輔,開展基于崗位任務模塊的專業知識學習和專業技能訓練;在企業,以師帶徒和專業教師協助管理的方式進行崗位技能訓練,完成崗位工作任務。學生(學徒)考核根據不同時間段由校企聯合進行。

第三、第四學期學生(學徒)到合作企業進行頂崗實習,同時完成畢業設計,以企業為主對學生進行培養與考核,學校確定對應的指導教師協助管理。學生(學徒)畢業時考核合格者,取得大專畢業證書和職業資格證書。

4、創新評價方式,完善現代學徒制多元質量評價體系

以“學生、企業、社會”三方滿意為教學評價核心指標,修訂教學質量評價辦法;突出職業道德和職業技能,注重過程考核,改革課程考核評價體系,課程考核以崗位需要為考試、考核內容,包括綜合素質和目標崗位需求的知識和能力,評價體系由若干模塊組成。在改革考試、考核方法上,改變傳統的答卷考試、考核方法,采取答卷與口試、理論考試與操作考試、答辯和現場測試相結合等多種方式,將教師評價與師傅評價相結合。對共享基礎文化課程,重點考核學生對知識的接受程度和理解能力;對專業課程,重點考核學生分析問題、解決問題的能力。

通過企業評價、畢業生反饋和第三方評價等多種途徑,實施畢業生質量跟蹤調查,建立學校、企業、社會參與,網絡化、立體式的專業群多元質量評價體系。


三、項目建設實施步驟

序號

建設時間

工    作    內    容

1

2015

7-9

1、明確學生的企業學徒工身份,校企共同落實崗位、待遇、獎助學金、培養成本分擔、風險防控“五個到位”;

2、圍繞高素質技術技能型人才培養這“一個中心”,根據技術技能人才成長規律和試點企業工作崗位的實際需要,校企共同研制人才培養方案,共同開發設計“平臺+模塊” 校企一體化課程體系,實現教室與崗位“兩個課堂”開展教學;充分發揮人才培養活動中學校、企業、學生“三個主體”的不同作用;實現學徒與學生、教師與師傅、考試與考核、學歷與證書“四個融合”;

3、共建雙師(教師與師傅)隊伍、共建理實一體化教材、共建信息化教學互動平臺、共建校企一體教學管理制度、共建學生評價與考核標準;

4、規定三方權利和義務、確定校企“雙導師”。

2

2015年9月—2016年8月

1、公共文化課程:軍事訓練及國防教育、高等數學、大學英語、計算機應用基礎、應用文寫作、思想道德修養與法律基礎、大學生職業發展與就業指導、心理健康教育、形勢與政策;

2、專業基礎課程:入崗教育、無機化學及實驗模塊、有機化學及實驗模塊、流體輸送與傳熱技術模塊、化工傳質技術模塊、流體輸送與傳熱仿真操作。

3、此外,還安排企業人員進學校講授企業文化等課程、學生進企業進行至少一周的認識實習。

3

2016年9月—2017年8月

下列崗位任務模塊的專業知識部分在學院完成學習任務,專業技能訓練任務在企業進行:分析化學及實驗模塊、化工節能技術模塊、化學反應器操作模塊、化工設備維護與保養模塊、化工儀表及DCS操作模塊、化工傳質仿真操作、石油化工產品生產模塊、危險化學品生產與管理模塊、石油化工安全生產模塊、化工裝置系統仿真操作

4

2017年9月—2018年7月

學生(學徒)到合作企業進行頂崗實習(實崗鍛煉),同時完成老師交給的畢業設計任務。

5

2018

4-5

參加化工操作工(四級)、危險化學品儲運工(四級)、危險化學品安全管理員等職業資格證取證培訓與鑒定。

四、項目建設的預期成果

1、形成“政-企-校”三方聯動的“現代學徒制”長效辦學機制,為企業提供急需的高素質技術技能型人才,促進專業建設和地方經濟發展。

2、形成較成熟的“二四六”現代學徒制人才培養模式,為同類院校和專業提供可借鑒的經驗。

3、校企共同構建“平臺+模塊”課程體系,共同開發6門面向職業崗位任務的專業課程。

4、探索建立“雙導師”制專兼職教師隊伍的方式及其管理模式,校企共同完成實踐教學體系的建設。

5、創新評價方式,完善現代學徒制多元質量評價體系;提高人才培養質量,企業對畢業生的滿意度高于全校平均值10%以上。

五、項目建設的保障措施

1、組織保障

成立石油化工生產技術專業現代學徒制試點工作小組,由系主任擔任組長,由企業、學校相關處室系部負責人、企業專業技術人員、學校專業教師等人員組成。工作小組將定期就現代學徒制人才培養進行溝通和研討,對其中出現的問題和困難,形成協調有力、快速高效的工作機制,并對建設目標和過程進行檢查、跟蹤和指導。

2、師資保障

本專業現代學徒制教學團隊由學校與合作企業按需求共同配置。學校配備8名職業教育理念先進、有教學管理經驗,中級以上職稱、具有雙師素質的專任教師;企業提供8名具有相應的技術專長,能解決生產過程中的技術問題,具有一定的教學能力,能夠參與專業建設、課程建設、教學改革、實訓基地建設等工作的專業技術人員或崗位操作能手。

3、設施條件保障

校內實訓基地可滿足學生專業基礎課程的實操訓練需求,主要有:(1)具有高度模擬或仿真的企業工作環境與場所、化工單元操作仿真軟件、石油化工系統操作軟件與仿真培訓實訓室;(2)流體輸送、化工傳熱、質量傳遞、反應器、DCS等石油化工單元裝置操作實訓室;(3)典型化工產品生產的系統裝置操作實訓室;(4)基礎化學實訓室、化學分析實訓室、儀器分析實訓室。

本專業與多家企業共同建立了23家校外實訓基地,涵蓋典型有機化工產品生產實訓基地和當代先進的化工產品性能與質量分析檢測實訓基地。同時聘請多名在有機化工企業一線工作,具有中級及以上技術職稱或具有技師及以上職業資格的企業專家和操作能手作為校外實訓指導教師;建立“學院教務處---石化技術工程系---校外實訓基地企業”三方合作的實訓指導、監督與考評體系。

4、經費保障

學校設立專項經費用于本專業現代學徒制試點項目,經費主要來源有教育主管部門下撥的生均經費、與中石化長煉關聯交易費用、國家獎助學金等,按照10000元/生經費標準給予該項目以支持。合作企業承擔企業教師的部分課時津貼,同時提供學生頂崗學習期間的勞動保險及工作津貼等費用。

5、制度保障

學院教務處、督評處、學生處等部門制定了一系列“現代學徒制”的配套制度,包括《湖南石油化工職業技術學院現代學徒制“雙導師”教師管理辦法》、《湖南石油化工職業技術學院現代學徒制人才培養日常教學管理和學徒管理辦法》等,在校企合作機制、聯合培養方式、教學過程實施、教學質量監控與評價、學校與企業的權責利等方面均做出了明確規定,保證了本專業現代學徒制人才培養的順利實施。


附件2:化工裝備技術專業工作任務書

一、試點專業及合作企業

試點專業名稱

化工裝備技術專業

參與

企業

企業名稱

鎮海石化建安工程有限公司

負責人

方建平  人力資源部主任

電子郵箱

聯系電話

0574-86445660

郵政編碼

負責人

姓名

羅耀中

性別

出生年月

專業技術職務/行政職務

系主任

最終學歷/學位

本科/學士

聯系電話

13397502828

主要 成員 (不超 過5人)

姓名

性別

出生年月

職稱

工作單位

分工

簽名

潘亞夫

1956.11

副教授

湖南石油化職業技術學院

分管17名學生的學徒制項目課程校內實踐部分

王杰

1984.08

講師

湖南石油化職業技術學院

分管20名學生的學徒制項目課程校內實踐部分

潘勇

1969.04

高級工程師

企業實踐教學安排與管理














二、試點專業及合作企業基本情況

(一)試點專業基本情況

化工裝備技術專業為湖南石油化工職業技術學院特色專業,2015年成為湖南省生產性實習實訓基地,2012年在湖南省說專業競賽中榮獲二等獎,先后與岳陽長煉機電工程技術有限公司、岳陽恒忠機械責任有限公司、鎮海石化建安工程有限公司等企業積極探索“工學交替”、“項目化教學”、“訂單式培養”等育人模式。

本專業現有教師11人,高級職稱教師6人,雙師型教師11人,比例達100%,中高級考評員10人,企業兼職教師10多人,擁有校內實訓室8個,校外實習實訓基地10多個,與中石化長嶺分公司、岳陽長煉機電工程技術有限公司、岳陽恒忠機械責任有限公司、岳陽長煉通達責任有限公司、鎮海石化建安工程有限公司等,均建立有良好的長期合作關系。

本專業校內實訓基地有:化工設備生性實習實訓基地、鉗工實訓室、管工實訓室、鉚工實訓室、焊工實訓室、CAD/CAM實訓室、設備安裝實訓室、系統調試實訓室、化工設備狀態監測與故障診斷實訓室、機泵維修實訓室等。

(二)合作企業基本情況

鎮海石化建安工程有限公司:系國家特大型石油化工企業-鎮海煉油化工股份有限公司下屬的具有獨立法人資格的全資子公司,具有國家化工石油工程施工總承包二級企業資質,ISO9001:2000質量體系認證證書。公司主要從事大、中型煉油化工裝置的靜設備、轉動設備、電器設備和其他工業設備及配套設施的檢修維護、安裝改造、制造加工等,兼營金屬材料的加工檢測、大件吊裝運輸等業務,是中國石化集團公司所屬的建筑施工骨干企業,全國500家經濟效益建筑企業之一。公司設有10個高效精干的職能科室和10個專業齊全的生產車間,管理水平先進,技術力量雄厚,公司現有職工1200余人,其中具有中高級技術職能113人,技師和高級工159人;公司生產裝備精良,固定資產達8500多萬元,擁有大型立車、卷板機、剪板機、刨邊機、現場動力頭及各類金加工機具等大中型機械設備800多臺。近年來隨著數控鉆床、數控切割機、帶極堆焊機、全自動焊機等先進設備的投用,使公司的生產能力上了一個新臺階。

三、項目建設目標和重點內容

(一)項目建設目標

以化工裝備技術專業為載體,聯合鎮海煉化深入推進現代學徒制試點,探索建立校企聯合招生、聯合培養、協同育人的長效機制;校企共同制訂人才培養方案,創新校企一體化育人模式;構建校企“雙主體”育人平臺,健全學徒培養的教學文件、管理制度及相關標準,共同實施現代學徒制人才培養過程的教學組織與運行管理、人才培養質量的考核評價,建立教學組織運行管理與評價體系,提升專業服務產業能力。

(二)項目重點建設內容

1、聯合招生招工。結合湖南省招生政策,充分利用我院的教育資源,積極同鎮海煉化簽訂招工合同,共同確定本年度招收學徒37人,校企雙方成立聯合招生招工領導小組,學院和企業領導擔任組長,共同研究制訂“校企聯合招生招工實施方案”和實施進程表,改革考核方式、內容和錄取方法。

2、創新培養模式。由化工裝備技術專業教師與企業共同研制人才培養方案、開發課程和教材、設計實施教學、組織考核評價、開展教學研究,以提高學生技能水平為目標,按照“學生→學徒→準員工→員工”四位一體的人才培養總體思路,實行三段式育人機制。學生第1學年在學校主要完成大部分公共文化課程學習任務,以學生將來要從事的主要崗位群對從業人員提出的文化素養要求為依據,并兼顧專業學習需要和學生個性發展的需要,掌握崗位所需方向知識和專業技能,踐行六個對接(學校與企業、基地與車間、專業與產業、教師與師傅、學生與員工、培養培訓與終身教育),讓學生體驗、模仿、嘗試、感悟企業文化;第2學年,學校聯合合作企業進行專業技術培養,主要課程由學校和企業承擔,在校企共建的實訓基地進行,并階段性的到鎮海煉化進行專項技能培訓;第 3學年主要進行崗位技能訓練,學生完成6周的集中授課與訓練后,讓學生到企業指定工作崗位進行真刀真槍的培訓與操作,真正接觸到對應企業的先進設備,領悟企業文化,形成質量意識、產量意識、團隊合作精神等;實現畢業設計和頂崗實習有機結合。前一年采用以學校為主企業為輔的培養形式,第二年采用校企并重的培養模式,第三年采用企業為主學校為輔的頂崗實習培養模式。鎮海煉化學徒制三段式育人機制模型如圖1所示。

1 鎮海煉化學徒制三段式育人機制模型

3、改進教學模式。以適應職業崗位需求為導向,改革教學方法,加強實踐教學,著力促進知識傳授與生產實踐的緊密銜接,構建現代學徒制。推行工學結合,實施雙導師制,學校確定專業教師作導師,下實習單位指導學生理論學習;實習單位選派技術人員作師傅,負責實習生崗位技能教授。以現代化實習場所作為教學的重要陣地,注重能力培養和技能訓練,促進知識學習、技能實訓、工作實踐的融合,推動教、學、做的統一。

4、完善實習內容。以化工裝備技術人才培養對接企業用人需求、專業對接產業、課程對接崗位、教材對接技能為切入點,深化實習內容改革。根據專業教學計劃要求,結合行業的人才需求和崗位要求,科學、合理提煉崗位核心技能,由行業、企業、學校和有關社會組織共同研究學徒實施計劃。按照國家職業資格證書考核的要求,制定每個崗位的實習考核標準。

5、加強隊伍建設。以教師培養、評聘和考核為核心,強化“雙導師制”隊伍建設。堅持以教師全員培訓、集中專題培訓為主要形式,建設高素質專業化教師隊伍。對現代學徒制試點班單獨編班,并配備3名校內指導老師、3名企業師傅,校內指導教師必須經過系部考核、選拔,并給予一定的工作量,企業師傅由企業自行承擔費用,實施學校與企業管理人員雙向掛職鍛煉,提高專業教師的實踐能力和教學水平。鼓勵專業教師與企業共同開展技術開發,及時完善和更新相關專業知識,預研項目學院可以在校內進行立項支持,并給予經費支持。建立健全績效考核制度,評選并獎勵優秀指導老師和師傅,形成吸引人才、穩定隊伍的激勵機制。企業選派有實踐經驗的行業企業專家、高技能人才和社會能工巧匠等擔任學校的兼職教師,定期進行授課、培訓,學校為企業授課人員頒發聘書。

6、健全管理制度。校企共同成立“現代學徒制”推進工作暨專業建設指導委員會,成員由系部領導、合作企業負責人、專業帶頭人、相關課程小組負責人以及企業生產技術骨干等組成。現代學徒制日常管理由石化裝備工程系化工裝備技術專業負責,采用班級——小組——崗位三級管理體系,企業實踐教學采用雙導師制,確保現代學徒制工作的有效實施。制定《化工裝備技術專業實施辦法》和相關規章制度;制定試點專業實習計劃、實習大綱,編寫實習教材和實習手冊;制定現代學徒制試點督查工作辦法及校內評價考核機制,并予以實施;建立健全第三方中介評價考核辦法及建立完善考評員專家庫;建立《學徒制化工裝備技術專業實習生工作計劃》、《學徒制化工裝備技術專業崗位實習計劃及大綱》、《化工裝備技術專業指導教師工作職責》、《化工裝備技術專業帶教師傅工作職責》、《現代學徒制化工裝備技術專業教學質量管理辦法》。

7、重構課程體系。以適應職業崗位需求為導向,共同開發基于崗位任務的模塊化課程體系,如圖2所示。該課程體系由公共基礎平臺課程、專業基礎平臺課程、崗位任務模塊課程、頂崗實習等量部分構馬,將理論、技能、企業實踐環節靈活交替進行。公共基礎平臺課程主要培養學生人文素養與理論基礎,主要以學校教師為主授課,地點以學校理論教室為主;專業基礎平臺課程以理實一體化項目式教學在校企共建的實訓基地進行,以校老師和企業工程師為主進行授課與訓練;崗位任務模塊課程主要為面向崗位的企業素質課程、企業專項課程以及崗位實踐課程,主要由企業師傅進行指導。

8、改革評價模式。以能力為標準,改革以往學校自主考評的評價模式,實施多元考核方式,理論課程以學校教師為主,結合課堂、作業、實操考試、理論考試等多項內容進行綜合評價。企業培訓將結合學生自我評價、教師評價、師傅評價、企業評價進行綜合評價。中途中斷學業或未按期畢業者保留學籍,繼續完成學業,實行彈性學制。

四、項目實施步驟

表4  現代學徒制項目建設實施步驟

序號

建設時間

工        作        內        容

1

2015年9月至

10

與現代學徒制試點合作企業共同分析企業典型崗位與人才規格需求,確定學徒制人才培養機制、確定對接企業崗位標準與課程、制定學徒制試點專業實施過程。

2

2015年11月至

12

制定現代學徒制專業人才培養方案,建立雙導師教學實施團隊,制定教學實施管理辦法及師生評價標準,校企共同制定招生招工方案,制定相關課程標準,與學徒制實踐教學實施方案。

3

2016年1月至

2016年12月

完成現代學徒制招生,每位學生指定企業指導師傅與校內專業導師,按照學徒制專業人才培養方案實施校企兩地教學,在校內進行學生通用能力培養,安排學生到企業由企業指導師傅指導崗位實踐,進行職業文化素養與崗位基本作業能力培養,開發崗位課程,實現人才培養與企業用人對接。

4

2017年1月至

2017年12月

雙導師指導實施崗位課程教學,校內進行專業核心課程學習與核心能力培養,在企業進行輪崗實踐教學,培養學生的崗位適應能力,實施校企共同評價,探索學徒制企業實踐教學體系建設,企業指導師傅隊伍建設,以及學徒制培養體制機制建設等。

5

2018年1月至

2018年7月

安排學生在進行職業崗位核心能力培養,培養學生的技術應用能力與崗位綜合實踐能力。總結現代學徒制運行體制與機制,完善企業實踐教學體系及企業導師制制度,總結完善相關制度,根據企業實際崗位工作內容修訂崗位課程,解決運行過程中存在的問題,優化現代學徒制人才培養方案與相關考核評價標準。

五、項目建設預期成果

1、形成“現代學徒制”人才培養的體制與機制,制定與現代學徒制相適應的教學管理制度和學徒管理辦法;

2、形成化工裝備技術專業“現代學徒制”人才培養方案;

3、校企共同開發完成切合企業崗位需求的崗位課程;

4、建立完善的“雙導師”制,形成校內與校外導師相結合、學徒師傅與崗位師傅相結合的有效運行機制。

六、質量監控標準及實施方案

1、現代學徒制教學班的企業負責人對課程教學進行定期和不定期的現場巡視,做好相關記錄和協調工作,并作為考核雙導師的重要依據。

2、學院教務處、督導室不定期組織人員到企業進行現場聽課、組織學生座談、查閱教學文件和相關記錄,并存檔備查,以作為考核“雙導師”的重要依據。

3、學校教務處、督導室定期對學徒的課程任務訓練完成情況抽查(包括訓練任務名稱、訓練時間、導師指導記錄),學徒個別訪談。

4、學院教務處、督導室定期對崗位培養教學情況進行抽查和學徒訪談,抽查的重點是企業導師對學徒的培養計劃和培養記錄;學徒訪談主要是抽樣個別座談。

5、現代學徒制班級學徒負責人對集中講授和企業培訓課程教學的學員考勤,收集學員對課堂教學工作的意見和建議,并嚴格按照規定認真填寫學校統一制定的課堂教學日志。

6、對可能影響或明顯影響課程教學的問題,先由企業協調解決,必要時,校企雙方共同討論解決影響教學的有關問題。

七、項目建設保障措施

1、組織保障

為了保證人才培養質量,化工裝備技術專業與合作企業對“現代學徒制”學生實施共同管理,以學校的教學質量監控體系為依據,把好教學質量關;企業根據企業內部培訓體系和員工管理,將質量體系等職業要素導入人才培養的全過程,確保高素質應用型技術人才培養定位的順利實現。經協商,雙方將在師資、實訓基地等方面實現高效共享。

(1)專業成立現代學徒制的教學團隊

為保障對“現代學徒制”學生的教學管理,專業計劃配備專門的教師對接“現代學徒制”的日常教學管理工作。同時和學生處相結合,借助團委的力量,對學生的思想動態進行及時跟蹤反饋。

(2)企業成立現代學徒制的項目小組

合作企業由人力資源部牽頭,由各學徒制所在部門主管的成立項目組,負責學生的安全、企業實踐教學的執行及階段考核等。

2、師資保障

加強“現代學徒制”專兼結合的教學團隊建設,組建“現代學徒制”教學團隊,鼓勵老師到合作企業鍛煉,整體提升“雙師型”師資隊伍水平;發揮專業帶頭人在專業建設、培養體系、課程體系、教學體系改革與建設中的核心作用。與此同時,按照生產實踐經驗豐富、技術水平精湛、指導能力強的要求,聘請一批企業能工巧匠、技術能手擔任學徒的師傅,在技能實訓、頂崗實習、職業資格培訓等實踐教學環節發揮作用。配備思政教學人員,對學生進行正確引導,在團委的支持和積極參入下,定期對學生在企業的思想動態及時反饋,在思想上積極正確引導學生。

3、設施條件保障

(1)校內實訓基地建設。化工裝備技術專業建有包括化工設備湖南省生產性實習實訓基地、鉗工實訓室、焊接實訓場等9個校內實訓基地,為學生的基本訓練和企業的補充訓練提供了條件。

(2)校外實訓基地建設。化工裝備技術專業分別與6家合作企業共同建立了校外實訓基地,如與岳陽長煉機電工程技術有限公司建立了 “活塞式壓縮機實訓基地”,開展“活塞式壓縮機維修技術”等課程的現場教學提供了場所。

4、資金保障

學院將實施專款專用,在人力、物力、財力上予以大力支持,保證“現代學徒制”教學經費能夠滿足崗位課程開發、教學設施配備、教學資料、教師培訓、學生實踐等經費需要。

5、制度保障

湖南石油化工職業技術學院制定了“現代學徒制”相關制度,包括現代學徒制“雙導師”教師管理辦法、“現代學徒制人才培養日常教學管理暫行辦法”等,對化工裝備技術專業人才培養的合作方式、培養過程、質量監控與評價等做出明確規定,為三年制人才培養順利開展提供有利保障。


附件3:電氣自動化技術專業工作任務書

一、試點專業及合作企業

試點專業名稱

電氣自動化技術專業

參與企業

企業名稱

岳陽長煉機電工程技術有限公司

負責人

張慶波人事經理

電子郵箱

聯系電話

07308478502

郵政編碼

負責人

姓名

王彪

出生年月

198404

專業技術職務/行政職務

講師/系副主任

最終學歷/學位

本科/學士

聯系電話

13397502702

主要成員 (不超5人)

姓名

性別

出生年月

職稱

工作單位

分工

簽名

劉學芹

1964.11

高級工程師

湖南石油化職業技術學院

分管15名學生的學徒制項目課程校內實踐部分

高莉莉

1982.09

講師

湖南石油化職業技術學院

分管13名學生的學徒制項目課程校內實踐部分

劉琢華

1965.01

高級工程師

岳陽長煉機電工程技術有限公司

企業實踐教學安排與管理












二、試點專業及合作企業基本情況

(一)試點專業基本情況

電氣自動化技術專業為湖南石油化工職業技術學院特色專業,2011年成為中央財支持服務型重點建設專業,2012年在湖南省說專業競賽中榮獲二等獎,先后與岳陽長煉機電工程技術有限公司、武漢檢安石化工程有限公司等企業積極探索“工學交替”、“項目化教學”、“訂單式培養”等育人模式。

本專業現有教師10人,高級職稱教師5人,雙師型教師10人,比例達100%,中高級考評員10人,企業兼職教師10多人,擁有校內實訓室12個,校外實習實訓基地10多個,與中石化長嶺分公司、岳陽長煉機電工程技術有限公司、湖南東方電器責任有限公司、武漢檢安石化工程有限公司、重慶金維實業有限公司、鎮海煉化檢修安裝公司等,均建立有良好的長期合作關系。

本專業校內實訓基地有:PLC與變頻器實訓室、PLC組態控制實訓室、單片機實訓室、電氣控制實訓室、機床排故實訓室、電子線路安裝實訓室、電力電子實訓室、電工技術實訓室、傳感技術實訓室、電機拖動實訓室、電機拆裝實訓室、電子CAD實訓室等。

(二)合作企業基本情況

岳陽長煉機電工程技術有限公司:公司通過了中國質量認證中心QHSE管理體系認證,是中石化施工企業資源庫A庫成員,湖南省建設網網員單位,湖南省高新技術企業,是一家專業的為石油化工、煤化工、天然氣化工等行業生產裝置的設備維護維修檢修安裝提供綜合解決方案的大型股份制企業。公司現有員工3000余人,注冊資本金6000萬元,主要從事機械、電氣、自控儀表、靜置設備與工業管道、起重機械、電信安防等多個專業的設備維護、檢維修、安裝及其相關產品研制與開發等業務。公司擁有總部5個分公司,即:機修分公司、電氣分公司、自控分公司、安裝分公司、云溪分公司;駐外12個分公司及1個項目部,公司一直承擔中國石油化工股份有限公司長嶺分公司350~1000萬噸/年煉油化工裝置、10萬噸/年聚丙烯和中石化催化劑長嶺分公司4萬噸/年石油化工催化劑等生產裝置的維護、保運、檢修及工程安裝工作。公司在揚子石化-巴斯夫有限責任公司年度承包商審核評估中,公司連續4年被評為揚巴公司“最優秀承包商”。公司在協助岳陽中石化殼牌煤氣化有限公司裝置開工保運工作中,連續受到顧客的嘉獎和通報表揚。公司在神華鄂爾多斯煤制油公司、中石化達州普光天然氣分公司等企業的生產裝置保運工作中,連續被評為“安全工作第一名”的光榮稱號,多次獲得 “優秀保運單位獎”、“檢修優秀獎”光榮稱號。

公司擁有機電安裝工程施工總承包壹級資質、化工石油工程總承包貳級資質、石油化工檢維修資質(6大類35項)、房屋建筑工程施工總承包三級資質、消防設施工程專業承包三級資質、防腐保溫工程專業承包三級資質、壓力管道安裝GC1級資質、鍋爐安裝改造維修I級資質、壓力容器安裝改造維修1級資質、防爆電氣設備安裝修理資質、國家電力設施承裝(修)II級/承試III級資質、起重機械安裝維修B級資質、社會公共安全技術防范系統設計、施工單位備案證、防雷檢測丙級等企業資質;

三、項目建設目標和重點內容

(一)項目建設目標

1、形成地方政府、學校、企業三方聯動的“現代學徒制”長效機制,為石化企業和區域經濟的轉型升級及持續發展提供高素質技術技能型人才;

2、校企聯動共同制定面向石化行業的“雙證融通”現代學徒制人才培養方案,創新實踐雙主體育人的人才培養模式

3、逐步完善面向大型石化企業的現代學徒制培養管理體系;

4、構建“課崗對接”的現代學徒制教學計劃及課程體系;

5、校企聯合完善崗位考核標準和企業實踐技能標準;

(二)項目重點建設內容

1、形成地方政府、學校、企業三方聯動的“現代學徒制”長效機制

為了更好服務于石化企業和區域經濟的轉型升級和企業的可持續發展,解決企業對高素 質技術技能人才的需求,推進招生招工一體化,政府通過積極倡導與支持,形成企業和學校開展聯合招生、分段育人,形成地方政府、學校、企業三方聯動的“現代學徒制”長效機制。

2、校企共同制定現代學徒制人才培養方案,創新實踐“雙主體”人才培養模式

(1)專業對接產業

專業相關程度高:電氣自動化技術專業主要面向石化企業,養德、智、體全面發展,具有良好的職業道德和人文素質,掌握電氣設備檢修試驗員、供配電操作維護員等崗位必備的知識和技能,能夠從事電氣設備及自動化系統的安裝、調試、維護、技術改造和技術管理,具有“石化特質、勞模潛質”的高素質技術技能型人才。

企業管理規范:現代學徒制培養模式主要著眼于學生專業技能和職業素養的提高,通過崗位實踐提高學生的專業技能,通過學習企業精益生產和6S管理理念,融入企業先進文化,強調技能操作的規范性和安全性。

良好的合作愿景:選擇規模較大,能夠引領行業發展趨勢,相關崗位需求持續的優質企業,以滿足學生職業生涯的長遠發展。

本著服務地方產業的宗旨,優選有一定合作基礎的本土企業。

(2)能力對接崗位

確定目標崗位:根據專業培養目標,確定電氣設備檢修試驗員、供配電操作維護員等崗位為目標崗位。

目標崗位需求人數調研:制定相關調研表格,深入到合作企業進行調研,并據此確定現代學徒制合作規模。

目標崗位技能和知識調研:細分目標崗位技能要求和知識要求,分解基礎知識和基本技能、核心知識和關鍵技能、拓展知識和可持續發展技能。并將各項知識技能與課程體系進行對接,制定面向目標崗位的教學計劃。

(3)簽訂現代學徒制聯合培養協議

為保證學校、企業和學生(學徒)三方的合法權益,由企業與學生、學校三方共同簽訂用工、培養、合作協議。

協議核心內容

突出專業技能和職業素養提升,以學生身心安全為前提,切實保障各方權益,合法規范。明確合作內容和實施方式,明確合理的學習和工作時間,明確學生(學徒)實習實踐崗位和技能要求。建立雙導師制教師隊伍,確保有效拓深、提升專業知識和崗位技能。校企合作制定人才培養目標,確定教學計劃,開發課程體系,確立目標崗位考核標準。

協議簽訂期限:以現代學徒制合作班級組建為起點,以學生在目標崗位就業為一個周期。

(4)制定“雙證融通”現代學徒制人才培養方案

“雙證融通”就是以合作企業的職業崗位能力為依據,將專業核心能力與職業崗位能力有機融合,將維修電工職業資格證與專業人才培養方案相結合,按照職業資格標準重新設計課程結構和課程內容,建立課程教學和企業一線技術的反饋機制,提高專業教學對技術進步的反應速度,使人才培養質量更加符合崗位需求,實現學歷證書與職業資格證書有機融合。

3、完善現代學徒制管理機構及體系

校企共同成立“現代學徒制”推進工作暨專業建設指導委員會,成員由系部領導、合作企業負責人、專業帶頭人、相關課程小組負責人以及企業生產技術骨干等組成。現代學徒制日常管理由石化裝備工程系電氣自動化技術專業負責,采用班級——小組——崗位三級管理體系,企業實踐教學采用雙導師制,確保現代學徒制工作的有效實施。

(1)在校企協調共建方面,制定“校企雙方現代學徒制試點管理辦法”成立試點領導小組、崗位標準調研小組、課程體系開發小組,對試點工作進行指導。明確校企雙方的職責、權利和義務及定期例會、定期檢查等工作;

(2)在考評制度建設方面,制定《現代學徒制企業承擔教學項目考核辦法》、《現代學徒制校企雙方共同承擔教學項目考核辦法》,建立學校、企業、師博共同參與考核評價的機制;

(3)在學生/學徒管理方面,制定完善《學生/學徒管理辦法》及《電氣自動化技術專業現代學徒制輪崗管理辦法》,保障學徒權益,合理安排學徒崗位、工作任務,明確學生7學徒的管理職責;

(4)在雙導師隊伍建設方面,制定《現代學徒試點師傅選拔辦法》、《學院教師企業實踐制度》、《校企人員互聘崗位職責》等制度,確保校企共同師資隊伍的選拔、培養、考核、激勵能落到實處。

4、構建“課崗對接”的專業教學計劃與課程體系

(1)目標崗位知識、技能、素質要求與課程對接

根據專業定位與培養目標,針對工作崗位需要,與合作企業構建了基于崗位的現代學徒制課程結構。如表1所示。


表1  基于崗位的模塊化課程結構

目標崗位

工作任務

職業能力

課程(科目)

電氣設備檢修試驗員

1、繼電器控制系統的設計與維護

2、電動機、變壓器的維護與檢修

3、企業檢測系統的安裝與調試

4、PLC控制系統的設計與維護

5、交流調速系統維護與故障檢修

掌握安全用電、電工電子技術、傳感器、電氣控制原理、電動機與變壓器原理、電力電子技術、變頻器、PLC程序設計等知識;

學校:電工技術、電子線路的安裝與調試、繼電器控制系統安裝與調試、電機與拖動技術、PLC控制系統的設計與維護、變頻調速技術;

企業:電氣設備安裝與調試、維護與保養、電氣設備巡檢、安全生產操作規范

會電氣元器件的裝接、繼電器控制電路的安裝、電氣原理圖識讀、控制柜布線、電機的保養與維護、故障診斷與排除、PLC與變頻器綜合調試等技能

安全規范、學習創新、團結協作、信息應用、精益生產與 6S 管理、企業文化等

供配電操作維護員

1、石化企業供配電運行與維護

2、企業微機保護器的維護與調試

3、高壓電氣設備試驗技術

4、繼電力電子設備的運行與維護

掌握企業供配系統運行原理、電氣設備試驗原理、微機保護原理等知識

學校:電工技術、電力電子技術、工廠供配電技術、繼電保護技術、微機保護技術、電氣試驗技術;

企業:工廠供配電線路的認識與維護、、低壓配電屏的操作與維護、工廠高壓供電線路的保護方案設計、工廠低壓供電線路的保護方案設計、變電所二次回路安裝與調試、中小型變電所設計

會使用變配電設備制作、裝配、試驗常用的工具、設備、線路的選用與校驗、線路保護電路設計與安裝與調試、會高低壓電器的安裝、操作與維護、典型開關柜的安裝調試、工廠10KV變配電所選址、布置與安裝等技能。

安全規范、學習創新、團結協作、信息應用、精益生產與 6S 管理、企業文化等

(2)崗位課程開發

根據崗位職業能力,確定目標崗位培養標準和考核目標,由校企雙方教師共同確定課程標準、課程模塊,開發適合現代學徒制教學模式的崗位課程體系。

①職業能力分析


表2  典型工作任務與職業能力分析表

序號

典型工作任務

職業能力

1

T1:電動機、變壓器的維護與檢修

A1—l:閱讀相關設備的說明書

Al—2:技術圖紙的閱讀、繪制能力

A1—3:電工工具的使用能力

A1—4:電動機、變壓器的安裝、調試與試驗

Al—5:電動機、變壓器的運行、維護

2

T2:繼電器控制線路設計、安裝與故障檢修

A2—1:繼電器控制系統電氣識圖與繪圖

A2—2:低壓電器日常保養與檢修

A2—3:繼電器控制電動機基本控制線路的設計、安裝接線、工藝裝配與維修能力

A2~4:機床電氣線路安裝、調試

A2—5:機床電氣系統的故障診斷與排除

A2—6:機床電氣線路的日常維護

A2—7:機床電氣系統技術改造

3

T3:PLC控制系統設計與維護

A3—1:PLC控制系統的硬件設計及程序編制與調試

A3—2:PLC控制系統的運行維護

A3—3:機床電氣系統PLC技術改造

A3—4:自動生產線電氣系統技術改造

4

T4: 石化企業傳感器檢測系統安裝與調試

A4—1:智能儀器儀表的使用與維護保養能力

A4—2:各種類型傳感器的使用與維護保養能力

A4—3:信號采集與處理能力

A4—4:智能儀器儀表與傳感器的選配能力

5

T5:交流調速系統的維護與故障檢修

A5—1:交流調速系統安裝、調試

A5—2:交流調速系統維護與檢修

A5—3:變頻器的安裝與使用

A5—4:變頻器控制系統的安裝與調試

6

T6:工廠供配電系統運行與維護

A6—1:供配電系統的安裝與維護

A6—2:繼電保護系統的運行與維護

A6—3:繼電保護系統的參數整定

7

T7:電氣設備的維護與檢修

A7—1:整流設備的使用、調試、維護與檢修

A7—2:開關電源的維護與檢修

A7—3:煉油設備電氣系統的調試、維護與檢修

8

T9:單片機控制系統的安裝、運行與維護

A8—l:電子線路的安裝與調試能力

A8—2:單片機控制系統的硬件設計及程序編制與調試

A9—3:單片機技術應用能力

9

T9:生產設備的工藝操作及現場管理

A9—l:生產現場工藝管理能力

9—2:工藝紀律管理能力

A9—3:工藝標準化能力

A9—4:安全防范與管理

A9—5:質量管理

A9—6:企業文化建設

注:1表中“典型工作任務”欄以T開頭進行編碼,例如“T5”表示第5項典型工作任務的代碼。

2“職業能力”欄以A開頭進行編碼.例如“A5—3”表示第5項典型工作任務對應的第3項職業能力的代碼。

課程體系設計

按基于“素質核心,能力本位”的課程理念,本專業經過與合作企業專家研討分析,引入國家職業技能鑒定標準和石化行業標準,將典型工作任務的職業能力結合電工作業相應職業崗位對應的職業資格要求,歸類出電氣安裝的規劃與實施、電子電路分析與應用、繼電控制系統的運行與維護等行動領域,構建了基于工作過程的項目化職業能力訓練課程體系,專業領域課程及對應的主要教學內容見表3。

表3  專業課程設置表

序號

專業課程

名稱

工作

任務

職業

能力

主  要  知  識  點

1

TC1:電氣安裝的規劃與實施(含安全用電)

T1

T8

A1-1~A1-4

A8-1~A8-5

K1-1:電力系統基本知識

K1-2:常用電工材料的使用

K1-3:安全用電基本知識

K1-4:觸電急救的方法與技巧

K1-5:電氣識圖常識

K1-6:直流電路分析與應用

K1-7:電阻、電容、電感識別與檢測

K1-8:萬用表組裝與檢修

K1-9:正弦交流電的基本物理量.三要素,正弦量的相量表示和電路基本定律的相量形式

K1-10:純電阻、電感、電容電路和電阻、電感、電容串、并聯電路

K1-11:交流電路的功率,諧振電路分析與應用

K1-12:基本照明電路的設計與安裝

K1-13:三相電源與三相負載,對稱三相電路與不對稱三相電路,三相電路的功率

K1-14:白熾燈組接安裝調試

K1-15:常用電工工具使用

K1-16:導線的連接

K1-17:低壓配電箱的安裝與工藝

K1-18:磁與電磁,電磁感應定律,磁路及基本定律,自感與互感

K1-19:電器檢測、電路安裝和簡單設備安裝的步驟及工具、材料、工藝的要求

K1-20:保護裝置、簡單儀器設備與電器的鑒定方法


序號

專業課程

名稱

工作

任務

職業

能力

主  要  知  識  點

2

TC2:電子線路的設計、安裝與調試

(模電、數電)

T1

T4

T7

T8

A1-1~A1-3

A4-1~A4-6

A7-1~A7-3

A8-1~A8-3

K2—1:單相整流電路與濾波電路的安裝與調式

K2—2:半導體的基礎知識

K2—3:二極管的特性及主要參數

K2—4:二極管特性分析及Multisim仿真

K2—5:分立放大電路的設計與制作

K2—6:共發射放大電路的調整與測試

K2—7:共集電極放大電路、共基極放大電路、CMOS放大電路及差分放大電路的原理分析

K2—8:差分放大電路的輸入、輸出方式

K2—9:甲乙類互補對稱功率放大電路

K2-l0:分立放大電路的設計與制作

K2—1l:集成水位控制電路

K2-12:負反饋放大電路的組成及基本類型

K2-13:負反饋對放大電路性能的影響

K2-14:負反饋放大電路應用中的問題

K2-15:負反饋的正確選用與穩定性

K2-16:比例運算電路、加減運算電路、微分與積分運算電路

K2-17:多級放大電路的構成與分析

K2-18:差分電路的構成集成運算放大器基本應用電路的測試

K2-19:有源濾波電路的設計與制作

K2-20:簡單RC低通和高通電路的頻率特性

K2-21:有源帶通濾波電路、有源帶阻濾波電路

K2—22:設計、制作有源濾波電路

K2—23:信號發生器的設計與制作 LC振蕩電路

K2—24:設計制作信號發生器

K2—25:直流電源的設計與制作、單相整流濾波電路及并聯型穩壓電源

K2—26:線性集成穩壓器分析

K2—27:串聯型穩壓電源分析

K2—28:直流穩壓電源的調整與測試

K2—29:設計與制作直流穩壓電源

K2—30:數字與碼制

K2—31:邏輯代數基礎知識

K2—32:各種集成邏輯門電路

K2—33:三路搶答器的設計與制作

K2—34:水位指示儀的設計與制作

K2—35:組合邏輯電路的分析、設計方法

K2—36:集成編碼器的組成及應用

K2—37:集成顯示譯碼器的特點與應用

K2—38:加法器的結構與功能

K2—39:七段顯示譯碼電路的組成與應用

K2—40:七段數碼管的組成及應用

K2—41:顯示譯碼器的制作與調試

K2—42:一位加法器的設計與制作

K2—43:時序邏輯電路的特點與表示方法

K2—44:各種集成觸發器的特點與功能

K2—45:由D觸發器構成的改進型搶答器的設計與調試

K2—46:數字電子鐘的設計與制作

K2—47:555定時器的結構與功能

K2—48:555多諧振蕩器的構成與應用

K2—49:報警器的應用與組成

K2—50:報警器的安裝與調試

K2—51:數字電壓表的特點與指標參數

K2—52:A/D轉換器的構成與應用

K2—53:D/A轉換器的構成與應用

K2—54:數字電壓表的安裝與調試、故障維修


序號

專業課程

名稱

工作

任務

職業

能力

主  要  知  識  點

3

TC3:繼電器控制線路的設計、安裝與故障檢修

T2

T8

A2-1~A2-7

A8-1~A8-5

K3—l:低壓電器的作用與分類

K3—2:電磁式低壓電器的基礎知識

K3—3:接觸器、繼電器、按鈕、開關等常用低壓電器和新型電器的結構、原理、選擇及使用

K3-4:接觸器、繼電器、按鈕、開關等常用低壓電器和新型電器的維護和檢修

K3—5:電氣控制線路圖形符號、文字符號及繪制原則

K3—6:并勵直流電動機起動控制電路

K3—7:并勵直流電動機正反轉控制電路

K3—8:并勵直流電動機能耗制動控制電路

K3—9:并勵直流電動機調速控制電路

K3—10:三相異步電動機單向運行控制線路安裝與調試

K3—11:三相異步電動機正反轉控制線路的安裝與調試  

K3—12:三相籠型異步電動機多地控制線路接線與調試

K3—13:三相異步電動機順序控制的接線與調試

K3—14:三相異步電動機位置、聯鎖控制與自動往返控制線路

K3—15:三相異步電動機星-三角降壓啟動控制電路的接線與調試

K3—16:繞線轉子異步電動機轉子繞組串電阻起動控制電路

K3—17:異步電動機反接制動控制電路

K3—18:異步電動機能耗制動控制電路

K3—19:車床主電路分析、控制電路分析

K3—20:銑床/鏜床主電路分析、控制電路分析

K3—21:搖臂鉆床主電路分析、控制電路分析

K3—22:電氣控制設計方案設計、修改

K3—23:電氣控制安裝線路,線路通電調試,故障的分析、查找與排除  

4

TC4:電動機、變壓器的維護與檢修

T1

T8

A1-1~A1-7

A8-1~A8-5

K4—l:直流電機的結構、原理、選擇

K4—2:直流電機的起動、調速、制動

K4—3:直流電動機的拆裝與檢修

K4—4:直流電動機的勵磁方式及特點

K4—5:直流電動機的能量轉換、轉矩、電壓

K4—6:直流電動機的機械特性

K4—7:變壓器的組成和原理及選擇

K4—8:變壓器的空載與負載運行特性

K4—9:變壓器同名端的判別及連接組別的確定方法  

K4—l0:電流與電壓互感器的特點、選擇及使用注意事項

K4—11:三相異步電動機結構、原理及選用  

K4—12:三相異步電動機的機械特性和工作特性    

K4—13:三相異步電動機的起動、調速和制動    

K4—14:三相異步電動機的維護、故障與檢修    

K4—15:單相異步電動機結構、原理、使用維護與檢修

K4—16:伺服、步進電動機工作原理、用途

K4—17:測速發電機、直線電動機原理、用途


序號

專業課程

名稱

工作

任務

職業

能力

主  要  知  識  點

5

TC5:交流調速系統的維護與故障檢修

T4

T5

T7

T8

A5-1~A5-4

A8-1~A8-3

K5—23:變頻調速技術的工作原理

K5—24:交流變頻系統的基本形式

K5—25:通用變頻器電路簡介

K5—26:通用變頻器的控制電路原理

K5—27:通用變頻器配套外圍設備及選擇方法

K5—28:通用變頻器的基本結構

K5—29:通用變頻器主要功能的分析及運用

K5—30:通用變頻器參數設定、功能預置操作方法;

K5—31:變頻器PU控制模式、外部控制模式、組合控制模式的運行方法。

K5—32:變頻器與PLC的多段轉速控制

K5—33:變頻器與負載的匹配及容量選擇原則

K5—34:變頻器安裝注意事項

K5—35:變頻恒壓供水系統綜合實訓

K5—36:中頻感應加熱設備基本結構和應用范圍

6

TC6:PLC控制系統的設計與維護

T3

T8

A3-1~A3-4

A8-1~A8-5

K6—1:用基本指令編寫正反轉程序  

K6—2:用基本指令編寫兩端延時自動往返控制程序

K6—3:電氣系統圖的繪制  

K6—4:使用編程器  

K6—5:用編程軟件編寫程序  

K6—6:程序模擬調試、程序仿真調試

K6—7:程序下載及運行

K6—8:系統安裝、調試

K6—9:系統功能操作演示

K6—10:電工安全操作技術及操作規程

K6—l1:用基本指令編寫較復雜的程序

K6—12:使用編程器或編程軟件完成程序輸入

K6—13:程序模擬調試和系統調試

K6—14:用基本指令完成自動門控制系統的程序編寫

K6—15:用狀態轉移圖設計順序控制系統

K6—16:步進指令的使用

K6—17:狀態轉移圖和梯形圖、語句表的轉換

K6—18:十字路口交通燈的控制要求

K6—19:并行分支與匯合狀態轉移圖的編程思路

K6—20:狀態轉移圖和梯形圖、語句表的轉換

K6—21:狀態轉移圖程序設計步驟

K6—22:某化學反應過程的PLC梯形圖編制

K6—23:PLC系統圖的設計

K6—24:使用數據類軟元件的編程

K6—25:功能指令的程序輸入

K6—26:應用數據處理類指令設計程序

K6—27:霓虹燈光廣告牌工作系統


序號

專業課程

名稱

工作

任務

職業

能力

主  要  知  識  點

7

TC7

石化企業檢測系統控制、安裝與調試

T4

T8

A4-1~A4-5

A8-1~A8-6

K7—l:檢測系統基礎知識

K7—2:自動檢測系統的組成

K7—3:熱電偶傳感器的工作原理及應用

K7—4:溫度的自動檢測系統的組成

K7—5:溫度的檢測與處理系統構建基礎    

K7—6:自動檢測技術抗干擾措施  

K7—7:溫度傳感器的種類及選擇  

K7—8:溫度檢測系統的構建及調試  

K7—9:安全文明生產  

K7—10:氣敏傳感器的工作原理及應用  

K7—11:氣體量的檢測與處理系統構建基礎  

K7—12:煙霧傳感器的種類及選擇  

K7—13:氣敏傳感器的測量轉換電路  

K7—14:煙霧檢測系統的構建及調試  

K7—15:光電傳感器的工作原理及應用  

K7—16:光電傳感器的種類及選擇  

K7—17:光電傳感器的測量轉換電路  

K7—18:光電檢測系統的構建及調試    

K7—19:霍爾傳感器的工作原理及應用  

K7—20:霍爾傳感器的種類及選擇  

K7—21:霍爾傳感器的測量轉換電路  

K7—22:單片機內部結構    

K7—23:單片機最小系統硬件電路及工作原理

K7—24:單片機開發工具及軟件使用  

K7—25:單片機C語言指令系統  

K7—26:C語言程序設計

K7—27:Keil-c集成及軟件仿真程序調試方法

K7—28:SIP-6單片機實驗板制作調試

K7—29:按鍵處理軟件編程方法  

K7—30:子程序及調用

K7—31:程序流程圖

K7—32:單片機獨立式按鍵工作原理及設計  

K7—33:A/D轉換器與單片機連接及軟件編寫  

K7—34:數字濾波算法  

K7—35:電機驅動電路設計及PWM控制

K7—36:單片機抗干擾技術

K7—37:項目測試

K7—38:特殊單片機的選型


序號

專業課程

名稱

工作

任務

職業

能力

主  要  知  識  點

8

TC10

石化企業供配電運行與維護

T6

T7

T8

A6-1~A6-3

A7-1~A7-3 A8-1~A8-5

K8-1電力系統的基本概念

K8-2電力系統的中性點運行方式

K8-3 電氣設備分類及電弧理論

K8-4電力變壓器與互感器的認識

K8-5 隔離開關與負荷開關的認識

K8-6 斷路器與熔斷器的認識

K8-7電抗器與電容器的認識

K8-8 母線、絕緣子和電纜的認識

K8-9防雷與接地裝置的認識

K8-10 成套配電裝置與組合電器的認識

K8-11 隔離開關的操作

K8-12斷路器的操作

K8-13驗電操作

K8-14接地線(接地開關)的操作

K8-15分接開關的操作

K8-16熔斷器的操作

K8-17線路的倒閘操作

K8-18母線的倒閘操作

K8-19變壓器的倒閘操作

K8-20電力系統繼電保護的作用

K8-21 繼電保護的基本原理和保護裝置的組成

K8-22 對電力系統繼電保護的基本要求

K8-23電磁型繼電器的認識

K8-24 操作電源的認識

K8-25過電流保護接線及整定

K8-26無時限電流速斷保護接線及整定

K8-27限時電流速斷保護接線及整定

K8-28階段式電流保護接線及整定

K8-29變壓器故障不正常運行狀態及其相應的保護方式

K8-30變壓器的瓦斯保護接線及整定

K8-31變壓器的縱聯差動保護接線及整定

K8-32電動機的故障和不正常運行狀態

K8-33 電動機的相間短路保護接線及整定

K8-34電動機的單相接地保護接線及整定

K8-34 電動機的低電壓保護接線及整定

K8-35供電系統備用電源自動投入與自動重合閘裝置

K8-36保護裝置的操作

K8-37低壓電氣操作

K8-38防誤閉鎖操作

K8-22 負荷計算

K8-23無功補償

K8-24 短路計算

K8-25設備選擇與校驗

K8-26車間變電所設計


序號

專業課程

名稱

工作

任務

職業

能力

主  要  知  識  點

9

TC11

石化企業微機綜合保護器的維護與調試

T6

T7

T8

A6-1~A6-3

A7-1~A7-3 A8-1~A8-5

K9-1微機保護硬件組成及作用

K9-2 數據采集系統

K9-3 開關量輸入/輸出系統原理

K9-4微機保護算法

K9-5微機保護的軟件構成

K9-6方向電流保護的工作原理

K9-7功率方向元件的認識

K9-8方向電流保護接線方式

K9-9 方向電流保護的整定原則

K9-10中性點直接接地電網接地時零序分量特點

K9-11 中性點直接接地電網的零序電流保護

K9-12中性點非直接接地電網的零序電流保護

K9-13距離保護的基本原理

K9-14縱聯保護的原理

K9-15線路保護實例

K9-16 變壓器相間短路的后備保護及過負荷保護

K9-17變壓器零序電流、電壓保護

K9-18變壓器微機保護的配置

K9-19 比率制動式差動保護原理

K9-20同步發電機的縱聯差動保護

K9-21同步發電機定子繞組匝間短路保護K11-22發電機的單相接地保護

K9-23發電機相間短路后備保護

K9-24同步發電機的負序電流保護和過負荷保護

K9-25勵磁回路接地保護

K9-26同步發電機失磁保護

K9-27母線差動保護原理

K9-28 雙母線的完全差動保護

K9-29斷路器失靈保護

K9-30微機型電動機保護

K9-31并聯電容器組保護


序號

專業課程

名稱

工作

任務

職業

能力

主  要  知  識  點

10

TC10: 電氣工程制圖設計與應用

T2

T8

A2-1~A2-7

A8-1~A8-5

K10-1:電氣圖種類

K10-2:電氣圖特點

K10-3:電氣圖規范

K10-4:電氣圖繪制有關國家標準

K10-5:電氣圖形符號

K10-6:文字符號和項目代號

K10-7:電氣圖布局

K10-8:中文版AutoCAD操作界面

K10-9:常用繪圖工具及命令

K10-10:捕捉和柵格

K10-11:對象追蹤捕捉

K10-12:相對坐標與絕對坐標

K10-13:圖形對象的常用操作

K10-14:AutoCAD的圖層

K10-15:圖塊的創建、分解與插入

K10-16:圖形對象的常用操作

K10-17:文字和表格的應用

K10-18:電路原理圖常用元器件圖形符號

K10-19:電氣圖圖幅繪制

K10-20:電氣控制電路圖識圖

K10-21電氣控制電路的正確繪制

K10-22:了解電氣接線圖基本知識

K10-23:了解低壓配電系統主接線圖

K10-24:了解某變電站主接線圖

K10-25:了解動力配電柜電氣接線圖

K10-26:了解電氣平面布置圖基本知識

K10-27:了解變電所電氣平面布置圖

K10-28:了解消防報警平面圖

K10-29:了解36kV變電站電氣平面布置圖

K10-30:繪制磨車機電氣控制圖

K10-31:繪制銑床控制系統圖

11

TC11:電氣設備試驗技術

T9

A9-1~A9-4

K11-1:電介質的電導、極化及損耗

K11-2:固體電介質擊穿理論

K11-3:氣體電介質擊穿理論

K11-4:液體電介質擊穿理論

K11-5:絕緣電阻及吸收比的測量方法

K11-6:泄漏電流的測量方法

K11-7:介質損耗因數tgδ的測量原理

K11-8:直流耐壓試驗原理

K11-9:交流耐壓試驗原理

K11-10:變壓器試驗

K11-11:電力電纜試驗

K11-12:電力電容器試驗

K11-13:發電機試驗

K11-14:其它電氣設備試驗


序號

專業課程

名稱

工作

任務

職業

能力

主  要  知  識  點

12

TC12:電力電子設備運行與維護

T4

T5

T7

A4-5~A4-6

A5-1~A5-4

A7-1~A7-3

K12—1:電力電子元器件的分類

K12—2:晶閘管工作原理與特性分析及測試實驗

K12—3:單相半波相控整流電路的分析及計算,晶閘管參數的選擇

K12—4:單相全波、橋式相控整流電路的分析及計算,晶閘管參數的選擇

K12—5:三相半波、全波相控整流電路的分析

K12—6:單結晶體管觸發電路的分析

K12—7:晶閘管相控整流電路(可調白熾燈)

實訓項目

K12—8:直流變換電路的工作原理

K12—9:降壓變換電路

K12—10:升壓變換電路

K12—11:升降壓變換電路

K12—12:庫克變換電路

K12一13:開關電源實訓項目

K12—14:電壓型逆變電路

K12—15:電流型逆變電路

K12—16:逆變電路的PWM控制技術

K12—17:中頻感應加熱電源項目

K12—18:PWM控制電機實訓項目

K12—19:交流調壓電路

K12—20:交流調功電路  

K12—21:交流電力電子開關

K12—22:無級調速電風扇實訓項目

注:①表中“專業課程”欄以TC開頭進行編碼.例如“TC5”表示第5門專業課程的代碼。

②“主要教學知識點”欄以K開頭進行編碼,例如“K5—3”表示第5門專業課程中第3項教學內容的代碼。

5、教學計劃制訂和崗位課程教材及相關教學資源的建設

參照原“機電訂單班”的教學計劃,根據企業崗位職業技能要求,由校企雙方共同制定教學方案。根據企業崗位要求,確立技術技能標準與素質要求,明確培養的方法、過程與手段,按照從學徒、初始崗位、技術骨干及基層管理崗位的升遷路線,確定知識+技能訓練、技術提升的路徑,制定適合現代學徒制教學模式的教學計劃及相關教學資源庫。

四、項目實施步驟


表4  現代學徒制項目建設實施步驟

序號

建設時間

工        作        內        容

1

2015 年 9 月至

12

啟動電氣自動化技術專業現代學徒制人才培養方案制定工作。到企業調研,聯系合作意向企業及企業指導師傅。

2

2016年 1 月至

3

組織召開電氣自動化技術專業現代學徒制人才培養方案制定專業教學指導委員會第一次研討會,跟行業專家溝通前期調研結果,分析以往人才培養方案存在的不足,形成學徒制人才培養方案初稿。

3

2016年 4 月至

6

組織召開電氣自動化技術專業學徒制人才培養方案制定專業教學指導委員會第二次研討會,審議并通過2016級電氣自動化技術專業學徒制人才培養方案,對其中實施細節和要點提出修改意見,最終形成2016級電氣自動化技術專業學徒制人才培養方案。

4

2016年 7 月至

8

進一步完善2016級電氣自動化技術專業學徒制人才培養方案,跟企業及相關部門為落實培養方案的實施做準備。

4

2016年 9 月至

2017年 8月

雙導師指導實施崗位課程教學,校內進行專業核心課程學習與核心能力培養,在企業進行輪崗實踐教學,培養學生的崗位適應能力,實施校企共同評價,探索學徒制企業實踐教學體系建設,企業指導師傅隊伍建設,以及學徒制培養體制機制建設等。

5

2017 年 9 月至2018 年 7 月

安排學生在進行職業崗位核心能力培養,培養學生的技術應用能力與崗位綜合實踐能力。總結現代學徒制運行體制與機制,完善企業實踐教學體系及企業導師制制度,總結完善相關制度,根據企業實際崗位工作內容修訂崗位課程,解決運行過程中存在的問題,優化現代學徒制人才培養方案與相關考核評價標準。

五、項目建設預期成果

1、形成地方政府、學校、企業三方聯動的“現代學徒制”長效機制,為合作企業的轉型升級及持續發展提供高素質技術技能人才;

2、形成“現代學徒制”人才培養模式,供同類院校和專業參考,申報省級教學成果獎;

3、校企共同開發完成切合企業崗位需求的崗位課程;

4、建立完善的“雙導師”制,形成校內與校外導師相結合、學徒師傅與崗位師傅相結合的有效運行機制;

5、與合作企業共同完成學徒制實踐教學體系建設與崗位工作任務書的開發,形成豐富、全面、完整的教學資源。

六、質量監控標準及實施方案

1、現代學徒制教學班的企業負責人對課程教學進行定期和不定期的現場巡視,做好相關記錄和協調工作,并作為考核雙導師的重要依據。

2、學院教務處、督導室不定期組織人員到企業進行現場聽課、組織學生座談、查閱教學文件和相關記錄,并存檔備查,以作為考核“雙導師”的重要依據。

3、學校教務處、督導室定期對學徒的課程任務訓練完成情況抽查(包括訓練任務名稱、訓練時間、導師指導記錄),學徒個別訪談。

4、學院教務處、督導室定期對崗位培養教學情況進行抽查和學徒訪談,抽查的重點是企業導師對學徒的培養計劃和培養記錄;學徒訪談主要是抽樣個別座談。

5、現代學徒制班級學徒負責人對集中講授和企業培訓課程教學的學員考勤,收集學員對課堂教學工作的意見和建議,并嚴格按照規定認真填寫學校統一制定的課堂教學日志。

6、對可能影響或明顯影響課程教學的問題,先由企業協調解決,必要時,校企雙方共同討論解決影響教學的有關問題。

七、項目建設保障措施

1、學院設立現代學徒制建設專項經費,校企共同積極研究和探索技術技能人才培養成本分擔機制。學校將設立專項資金95萬元,支持試點專業開展學徒制項目,該資金實施專款專用,主要用于企業教師的課時津貼、學生企業實訓往返交通費、人才培養方案修訂、課程開發費、制度建設等;企業為學生購買意外險。

2、共享緊密合作的骨干企業人力、設備資源,統籌利用好校內實訓基地和校外企業實訓實習崗位等教學資源,形成企業與學校聯合開展現代學徒制的長效機制。學校投入專項經費建設和完善試點專業現有的校內實訓基地,做好基礎性實訓設備與企業生產設備的銜接工作。重點支持試點專業教科研項目,在教科研項目立項,專業經費投入,課程教學改革,實驗、實訓室建設,師資培訓,設備購置等方面予以重點傾斜。建立考核激勵機制,完善現代學徒制建設各項工作考核的激勵機制,充分調動現代學徒制建設人員的積極性和能動性。

3、建設專兼結合的、相對穩定的、高水平的“雙師結構”教學團隊,制訂勞模、技能大師、首席工人等在內的雙導師管理辦法,建立校企共同遴選、培養、互聘、考核機制,明確薪酬津貼標準,以及導師崗位責任制度。學校參與現代學徒制試點工作的教師,教學工作量將另行計算,保障教師往返企業的交通費,并給予一定的工作津貼。

4、做好“雙證書”融合的人才培養方案制訂和專業教學資源建設。圍繞技師培養結構化課程,校企開發素材、課件、模塊、課程四位一體的、教學內容與職業標準對接的教學資源體系,建設資源共享的應用平臺,支持學生轉變學習方式、教師轉變教學方式。

5、針對現代學徒制的技術技能人才培養特點,校企共同建立工學結合的教學運行與質量監控體系,建立體現現代學徒制特點的管理制度,共同實施培養過程管理。重點包括完善學徒培養管理機制,明確校企雙方職責、分工,明確各方權益及學徒在崗培養的具體崗位、教學內容、權益保障等;建立健全與現代學徒制相適應的教學管理制度,制訂學分制管理辦法和彈性學制管理辦法;創新考核評價與督查制度,制訂以育人為目標的實習實訓考核評價標準,建立多方參與的考核評價機制;落實學徒的責任保險、工傷保險,確保人身安全,保障學徒權益。

6、制定質量評價、監控標準及實施方案根據現代學徒制實施需要,創新教學評

價方法。在項目實訓和企業崗位培訓環節,聘請企業專家擔任“外考官”,系部與企業共同成立現代學徒制教學質量監控小組,共同管理學徒、師傅、教師的教學實施。結合頂崗實習系統和大學生職業成長規律等信息系統進行督導監控和調整控制,通過對教學質量的持續監督,定期收集有關教學工作質量、教學成果質量等方面的信息,在分析整理的基礎上發現可能存在的質量問題,對教學行為及時調控,以穩定與提高教學質量。逐步健全企業的崗位培訓檢查制度、聽評課制度、培訓質量分析制度、學徒評教制度等質量監控制度,提高企業培訓質量。校企雙方要共同管理,形成一個良好的質量監控循環網絡,以確保教學與培訓安全、規范、有序,確保教學質量穩步提高。


附件4:現代學徒制“雙主體”育人實施辦法

現代學徒制的核心內涵之一學校和企業同為育人主體,校企“雙主體”是學生學徒“雙身份”合一的平臺和支撐。為了更好發揮“雙主體”育人的作用,特制訂本辦法。

第一章  合作機制的建立

第一條,深化創新人才培養模式為紐帶、以專業建設為核心、以提高人才培養質量為目標的校企合作機制,培養大批專業定向更加準確、職業素養更高的創新型、開拓型、應用型技術技能人才,為石化產業的轉型升級和區域經濟社會發展提供人才支撐。

第二條,根據我院服務面向戰略,選擇校企合作緊密、彼此信任度高、高素質技術技能型人才培養需求意愿強烈的區域內和石化行業內企業,進行合作現代學徒制培養工作。

第三條,健全機構配齊人員,成立跨校、企、生三方的現代學徒制試點工作校企合作委員會,進行定期協商、統籌和協調;各試點專業成立有系部負責人、專業帶頭人、專業教學骨干和企業領導參加的試點專業工作小組,做到責任分工明確,層層落實到位。

第四條,建立校企業定期會商機制。現代學徒制試點工作校企合作委員會至少每學期召開一次會議,制定招生招工專業人數、管理制度、責任分工、師資建設、成本分擔、風險防控等重大層面問題;試點專業工作小組每月至召開一次會商會,并利用信息交流平臺及時了解培養過程情況,做到及時化解問題和推進工作。

第五條,簽訂三方合作協議,明確學校、企業和接受培養學生三方的權利和義務。

第二章  聯合招生招工

第六條,校企共同確定招生招工的專業和人數,制定聯合招生招工章程,將聯合招生招工專業人數納入各自本年度招生或招工計劃。

第七條,為推進招生招工一體化,按照學生和企業雙向自愿選擇的原則,合作企業可以從當年錄取入校新生中選擇學徒;企業也可招工應屆或往屆高中、職業中專業畢業生,通過我院單獨招生形式取得高職學籍。

第八條,校企不斷探索突破現行高職招生政策障礙的辦法,進行招生招工一體化創新。

第三章  培養活動

第九條,校企共同制定培養標準,包括課程標準、崗位訓練標準、素質拓展標準、考試考核標準等,確保培養質量。

第十條,校企共同建以崗位為核心的、“應知”、“應會”和“應備”課程體系,“應會”即為崗位操作技能標準,“應知”即為支撐“應會”的專業理論,“應備”即為職業素質要求,是培養工作的內容,均來自崗位要求和典型工作過程。基于工作內容的專業課程和典型工作過程的專業課程體系,開發基于崗位工作內容、融入國家和石化行業職業資格標準的專業教學內容和教材。

第十一條,校企共同確定專業教學計劃表、課時與學分分配表,并根據合作企業實際,適時調整教學進程。同時,著力探索基于MOOC平臺的信息化互動教學方式,實現“線上”與“線下”教學有機結合。

第四章  “雙導師”建設

第十二條,“雙導師”的工作職責

(一)學院指導教師職責:積極主動到企業一線進行崗位實踐,熟悉企業工作流程及崗位工作任務;嚴格執行學院和合作企業的有關教學管理規章制度,指導或協助企業指導教師完成教學工作任務,負責收集整理教學過程規范文件;以崗位職業能力分析結果為依據,參考職業資格標準制定和課程開發,改革教學內容,建立崗位職業能力的課程標準,規范課程教學的基本要求,合作編寫適合現代學徒制教學的講義或教材;擔任專業技術技能基礎課程的學院指導教師,作為課程負責人,與企業指導教師共同設計與實施課程教學計劃,完成對學生學徒的考試、考核和成績評定;加強對學生學徒進行職業素質教育,參與現代學徒制班級的有關活動;及時聽取收集學徒的意見和建議,加強雙向交流,及時與企業溝通解決問題;不斷調整完善教學方式方法,重要問題及時向專業系和學院反映,負責完成企業指導教師人才培養工作狀態數據采集工作;積極參加企業的技術改造和技術攻關項目,參與解決生產中的實際問題。

(二)企業指導師傅責任:擬定指導計劃,進行循序漸進指導;無私傳授崗位操作知識、崗位操作技能、生產工藝、崗位操作流程、質量指標和安全生產知識;敬業愛崗,誠實守信,引導徒弟健康成長;關心徒弟的工作、學習和生活情況,幫助解決遇到的困難,及時糾正不良傾向和行為,對徒弟的知識、能力和素質做客觀的評定。

第十三條,“雙導師”的聘任

(一)聘任基本條件

校內理論課任課教師條件須有現代學徒制所涉及的企業工作的崗位工作經歷,至少有到企業現場調研、見習經歷,具有所擔任課程對接崗位工作的知識、技能和基本素質。

企業指導師傅須具備優秀的職業道德素質,三年及以上本企業崗位工作經歷,并具有中級及以上專業技術職稱,或獲得高級及以上職業資格等級證書的能工巧匠。

(二)聘任程序

校內理論課教師聘任條件和資格須經合作企業認可,任課教師及其工作任務報備合作企業;指導師傅聘任條件和資格須經學校批準,指導崗位、指導學生、指導考核情況由學校建檔。

理論課教師和指導師傅校企之間可以互聘,即符合任職條件的企業技術人員可以聘任理論教師,符合任職條件的學校實習實訓教師可聘任現代學徒制試點項目指導師傅。

第十四條,“雙導師”工作待遇

學院指導教師到企業指導的差旅費和課時補貼參照學校有關標準制訂具體方案實施;

企業指導教師集中授課的課酬參照校外兼職教師的標準;指導師傅津貼標準由校企按照崗位、指導學徒人數確定,從現代學徒制試點工作專項經費中支出。

第十五條,“雙導師”的培育

將企業教師和指導師傅納入學校兼職教師培養規劃,并享有校內教師在學習培訓、交流見習方面同等待遇。

1、培育目標

近期目標:適應現代學徒制人才培養教育教學和教學改革與創新的基本需求;具備為合作企業員工的崗位培訓和技術升級攻關服務的基本能力,改善實施現代學徒制專業的雙師結構。

中期目標:提升現代學徒制“雙導師”隊伍的整體水平,整體水平的提升不少于一個級別,形成一支相對穩定、能為校企雙方服務的高素質“雙導師”團隊。

長期目標:把“雙導師”團隊培養的成功經驗推廣應用到全院,從根本上解決我院“雙師型”教師結構問題。

2、培育內容

(1)學院指導教師企業崗位能力提升培育,重點是熟悉與專業相關行業發展的現狀與趨勢、合作的大型骨干企業生產情況、結構調整和技術升級中遇到的主要問題等。

(2)企業指導教師重點是執教能力的培訓,主要是現代學徒制教學個人、教學文件的撰寫培訓,課程的開發、教學方法和教學手段等課堂教學常規培訓。

(3)內涵建設方法的培訓,重點內容是如何通過餞行校企的多方協同合作,實現專業建設、人才培養模式、企業員工在崗培訓和聯合技術攻關的改革與創新,以達到校企等多方的協同創新發展;深化完善從專業職業崗位能力分析入手,開發基于工作任務的課程、構建基于工作過程的課程體系培訓,推動整個人才培養模式的改革與創新。

(4)職業教育理念的更新培訓,主要包括國內外現代職業教育發展的動向和成功案例,國家職業教育改革的最新精神和解讀,我院人才培養改革的理念、總體思路和具體實現的路徑。培養的核心重點內容是現代學徒制的人才培養理念。

第十六條  “雙導師”的考核與獎懲

1、考核辦法:現代學徒制教學實行“二級雙軌”管理和學徒評價制度,“二級”是指開課的專業系和教務處;“雙軌”是指學院和企業按照現代學徒制教學的基本要求分別實施考核,考核要納入學院的常規考核之中,考核的結果記入“雙導師”的業務檔案。考核細則參考學院現有細則標準執行。

2、獎勵辦法:

(1)專業教學實施方案、專業教學標準制定、專業課程資源開發等納入現代學徒制教研教改課題,下撥專項經費,并按教研教改項目的相關辦法實施管理。

(2)學院指導教師到企業一線進行專業實踐與鍛煉,享受教師企業實踐的有關待遇;在同等條件下享有優先進修、交流學習、培訓等權利。

(3)企業指導教師申報校內外教研教改、科研課題,享受校內教師申報課題的同等待遇;企業并為其教研教改、科研創造條件,提供支持。

(4)企業指導教師享受校內指導教師進修、交流學習、培訓等同等的機會和待遇,企業為其外出學習交流和培訓等提供便利條件。

(5)企業指導教師具有校內評優、評先的資格,并享受學院教師同等的獎勵,企業對獲獎勵的企業指導教師給予企業崗位晉升的優先權。

(6)除享受學院、企業的獎勵外,單列現代學徒制“雙導師”團隊評優評先項目。

3、懲罰兌現:

1、未提供相關教學資料(課程設計、教學日志、考核資料和成績等),每缺一項扣除課酬的10%,并不能享受“雙導師”的所有獎勵。

2、未按照本規定履行教學職責,視情節的輕重給予適當的處罰,并記入教學業務檔案,作為學院企業評優評先資格審定的依據。

3、學院和企業組織學徒完成的教學評價結果不合格,取消專項現代學徒制試點項目評優、評先資格,乃至導師資格。

第五章  教學日常管理

第十七條  課堂教學組織形式為在校脫產學習、在企業集中培訓、崗位訓練、項目實踐四種基本形式。在校脫產學習是指學員離開企業進入學校課堂集中接受文化和專業理論教育的過程;在企業集中培訓是指利用工余時間集中組織學員培訓崗位知識的過程;崗位訓練是指學員上班時跟班操作訓練技能的過程;項目實踐是指學徒參與企業科技發明、技術革新和技術攻關活動、培養創新精神和提高創新能力的過程。在此基礎上,學員完成畢業設計和答辯等教學環節。

第十八條  教學過程監控

課程教學監控工作由學院、企業和學生三方共同承擔。其分工如下:

1、課堂管理與考勤由任課教師負責;崗位安全責任和考勤由指導師傅負責。

2、企業負責人對在校課程教學進行不定期的現場巡視,做好相關記錄和協調工作,并作為考核“雙導師”的重要依據;

3、學校負責人、督導室不定期組織人員到企業進行現場聽課、查崗、組織學生座談、查閱教學文件和相關記錄,并存檔備查,以作為考核“雙導師”的重要依據;

4、校企雙方共同以座談會、問卷形式組織學生評教學、教師評學活動。

5、強化信息化平臺在質量監控中的基礎作用。加強考勤考核管理,加強校企生三方溝通,特別是加強數據分析,充分利用人才培養工作狀態數據相關信息管理系統的建設與應用,完善預警功能,提升現代深學徒制試點工作運行管理信息化水平,并為校企決策提供參考。

第十九條  課程成績的考核與評價

1、文化基礎和專業理論考試組織按學校教學常規管理進行;

2、在企業集中培訓課程由校企雙方制定的標準、秩序進行;

3、崗位操作由所在車間及以上管理單位組織指導師傅制定考核標準和秩序,作出考核結論;

4、參加企業科技項目活動者,由項目組對其貢獻情況作出評價,打出成績,并作為課程置換和學分互認的依據。

第二十條  職業資格證考試

校企雙方要按照人才培養方案的規定,安排學員在學期間考取中級工以上(含中級工)的職業資格證。

第六章  成本分擔

第二十一條  學院成立現代學徒制試點項目專項資金,用于人才培養方案修訂、課程開發費、制度建設等費用、脫產教學中發生的實訓材料費用、學生往返企業實習交通費用、為學生購買實習保險;按照兼職教師標準支付企業人員來校教學的課時費,按校企雙方約定標準支付企業師傅指導津貼。為本項目中優秀單位和個人提供獎勵經費。

第二十二條  企業分時段差異化的形式支付學員獎學金、生活補貼或薪酬,并負責辦理學生在乙方工作和實訓期間的意外團體保險。

第二十三條  學員除負責自己的學費外,還應繳職業資格培訓取證費用。

第七章  實施

本辦法由學校與合作企業共同制定,經學校校務會批準之后實施。

現代學徒制項目任務書修訂稿.doc