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湖南石油化工職業技術學院現代學徒制年檢報告

         湖南石油化工職業技術學院

          現代學徒制試點2017年自檢報告

根據《教育部辦公廳關于做好 2017 年度現代學徒制試點工作的通知》(教職成廳函〔2017〕17 號)和省教育廳《轉發教育部辦公廳關于做好2017 年度現代學徒制試點工作的通知》(湘教通〔2017〕158 號)精神,對照《湖南石油化工職業技術學院現代學徒制試點工作任務書》,對我院現代學徒制試點實施工作進行了自查,情況匯報如下:  

一、目標和任務完成情況

 (一)校企協同育人機制實施情況

1.現代學徒制試點工作小組構建情況。成立了跨校、企、生三方的現代學徒制試點工作校企合作委員會,學校本項目總負責人為院長徐方,便于統一調配教育教學資源,進行定期協商、統籌和協調;下設試點專業工作小組,由專業系部負責人和合作企業人事部門負責人擔任校企雙方負責人,成員為專業帶頭人、教學骨干、企業人員和學生代表,做到責任分工明確,層層落實到位。

   2.建立校企業定期會商機制執行情況。現代學徒制試點工作校企合作委員會至少每學期召開一次會議,制定招生招工專業人數、管理制度、責任分工、師資建設、成本分擔、風險防控等重大層面問題;各試點專業工作小組每月至召開一次會商會,并利用信息交流平臺及時了解培養過程情況,做到及時化解問題和推進工作。

3.校企合作協議簽訂情況。學校分別與岳陽長煉機電工程技術有限公司、華潤(珠海)包裝材料有限公司、鎮海石化建安工程有限公司三家企業簽訂了《現代學徒制培養協議書》,明確學校和企業的權利和義務。鎮海石化建安工程有限公司因勞動用工政策發生變化,于2017年初,經與學校和學生協商,三方自愿解除2015級現代學徒制培養協議。

4.校企聯合招生、分段育人、多方參與評價的雙主體育人實施情況。

(1)建立了分段育人和校企既分工又合作的工作方案。校企采取工學交替辦法,實行分段育人。在培養過程設計上,劃分為“文化通識教育—基礎技能訓練—崗位技能訓練—職業能力養成”四個階段。在校專業基礎教學、基本實訓、教學管理和日常管理以學校為主,企業為輔;在崗生產實習、崗位訓練和管理以企業為主,學校為輔。現已完成文化通識教育、基礎技能訓練和部分崗位實訓任務。目前,學生已進入合作企業跟崗實習,開展崗位技能訓練。

(2)多方參與評價體系正在構建之中,目前主要處于與以整改為目標的學校內部質量保證體系同步構建之中,引入ISO9000質量認證體系,進入制度文件廢改立階段,完成了原計劃任務的40%。

5、培養成本分擔情況。雙方約定:

學校按每名學生1萬元標準設立了專項資金95萬元,支持試點專業開展學徒制項目,實施專款專用,主要用于支付學生企業實訓往返交通費、為學生購買實習保險、人才培養方案修訂、課程開發費、制度建設等;除另有約定之外,原則上按照每節50元標準支付企業人員來校教學的課時費,按每個工作日20元標準支付企業師傅指導費。

企業提供核心課程教師、生產實習設備和場地,按照分時段差異化的形式支付學生/學徒津貼或薪酬,在進入生產崗位之前,以發放生活補貼或獎學金為主,標準為300-500元/月;在進入生產崗位之后至取得畢業證前,負責發放實習津貼、生活補貼、住宿費等費用,每月2000元以上,并負責辦理學生在乙方工作和實訓期間的意外團體保險。人均30,000元,共計285萬元。鎮海石化建安工程有限公司37人退出,原預算285萬元降到188.8萬元。主要集中在第三學年作為學生實習津貼或實習工資支付。

(二)推進招生招工一體化

按照學生和企業雙向自愿選擇的原則,岳陽長煉機電工程技術有限公司、華潤(珠海)包裝材料有限公司、鎮海石化建安工程有限公司三家企業,分別從我院電氣自動化技術、石油化工生產技術、化工裝備技術三個專業2015級高考入校新生中選擇學徒95人。其中鎮海石化建安工程有限公司37人培養計劃,因公司人事政策調整,至2007年初已終止。新的合作企業正在洽談中。

表1.現代學徒制試點項目培養計劃

序號

合作企業

試點專業

培養人數

1

岳陽長煉機電工程技術有限公司

電氣自動化技術

28

2

華潤(珠海)包裝材料有限公司

石化生產技術

30

3

鎮海石化建安工程有限公司

化工裝備技術

37(現終止)

(三)完善人才培養制度和標準

     1.根據崗位標準確定教學內容。

我院構建了以崗位為核心的、基于合作企業典型工作過程的知識、技能和素質課程體系,開發了基于企業崗位工作內容、融入國家和石化行業職業資格標準的專業課程標準。在此基礎上,確定了專業教學計劃表、課時與學分分配表,并根據合作企業實際,適時調整教學進程。我院分別與三個合作企業,召開了3次專業建設項目和課程建設專題研討會,撰寫基于崗位技能的人才需求調研報告3份,修訂了電氣自動化技術、石化生產技術和化工裝備技術專業現代學徒制班級人才培養方案,制定了《基于崗位模塊的開發標準》,形成了“課崗交融”的專業課程體系。以電氣專業為例,根據企業需要,重點培養主要面電氣設備檢修試驗員、供配電操作維護員以及機泵維修員3個職業崗位,基于崗位工作任務及技能要求,確定課程教學內容,校企共同開發了電氣自動化技術專業《PLC控制系統的設計與維護》、《電氣控制技術》、《工廠供配電技術》、《變頻調速技術》等4門課程標準。化工裝備技術專業班級,校企共同開發了《離心泵安裝及其修理技術》、《活塞式壓縮機及其安裝修理技術》2門課程標準;石化生產技術班級,校企共同開發了基于崗位的通用+專業知識模塊化教材2本、石化操作崗位理(應知)、實(應會)培訓模塊58個

2.根據理論教學與崗位訓練需要建立雙導師標準。按照現代學徒制人才培養實施要求,實行了“雙導師”課堂教學管理,先后制定了《專業指導教師選拔辦法》、《校企人員互騁崗位職責》、《教師下企業實踐制度》等標準。

3.根據在校理論教學、工余集中培訓、崗位訓練和項目實踐要求,校企共建了各環節質量監控標準。校企共同制定了《學生崗位實踐考核辦法》、《“雙導師”評價學生崗位能力辦法》、《學生實訓項目考核辦法》、《現代學徒制學生崗前培訓考核辦法》、《企業學徒培養管理規定》等管理標準和制度,使人才培養質量更加符合生產崗位需求,實現學歷證書與職業資格證書有機融合,滿足石化企業特種作業人員持證上崗的要求。

(四)建設企互聘共用的“雙導師”隊伍

1.實行“雙導師”制度。聘請了9位企業專家作為專業指導教師,校企共同組建“雙師結構”教學團隊,通過真實案例、真實項目激發學生的學習興趣和職業興趣,發揮勞動模范、技能大師、首席工人等企業兼職教師在人才培養工作中的核心作用,實現人才培養和人才使用的無縫對接。

2.學校制定了《現代學徒制雙導師隊伍建設指導意見(試行)》,更加明確了學校導師和企業導師的職責,優化了“雙導師“的遴選條件,細化了“雙導師”的考核與獎懲標準,規范了企業導師課時津貼的發放標準,加強了“雙導師”在課程建設、日常管理、教學資源建設等方面力度,使“雙導師”管理常態化、精細化。

  3.建立“雙導師”交流平臺,我院先后利用暑假安排了12位老師參加了企業實踐,與企業工程技術人員結對子,并參與生產實踐任務,為企業解決PLC通訊、煉油一部供配電等實際問題4個,申報科研省、院級課題《中石化長嶺分公司170萬噸/年渣油加氫裝置壓縮機無級氣量調節自動控制系統的研究與應用》、《恒忠機械過濾機鋼結構設計》、《輕質油品加工過程中污染在線監測系統的研制》等6項。

  (五)初步建立了適應現代學徒制特點的教學管理制度

1、學校制定了《湖南石油化工職業技術學院學分制和彈性學制管理辦法(試行)》,不斷探索和實施與現代學徒制相適應的系列教學管理制度。制定了學生參加企業科技發明、技術攻關、專項培訓或其創新創業活動成績與課程成績互換、學分互認的標準、程序和結果處理。制定了學生參加企業上述活動而不能按期畢業而實行彈性學制的審批辦法和結果處理辦法,初步建立起了具有現代學徒制特色的學分制與彈性學制理論框架和具體操作模式。

2.不斷創新考核評價與督查制度。

(1)建立學生座談會制度。每學期中期,各學徒制班組織召開學生座談會,邀請企業指導師傅等相關人員參加,認真聽取學生代表對本系各門課程教學方法以及對教師授課情況的意見和建議,以此督促教師改進教學,提高教學質量。

(2)教學工作例會制度。根據《湖南石油化工職業技術學院教學工作例會制度》的有關規定,定于每月第四周的星期五,組織召開校企雙方現代學徒制試點班教學工作例會。對試點班教學工作的開展情況及存在的問題進行匯報,提出下一月教學工作的安排和計劃,對教學工作存在的問題集中統一解決,并安排下個月教學重點工作。

(3)校企雙聽課制度。校企各級領導及教學督導人員經常深入教學一線和合作企業進行聽課,加強人才培養過程督查。具體運行方式是:課堂管理與考勤由任課教師負責,崗位安全責任和考勤由指導師傅負責;企業負責人對在校課程教學進行不定期的現場巡視,做好相關記錄和協調工作;學校負責人、督導評建處不定期組織人員到企業進行現場聽課、查崗;校企雙方共同以座談會、問卷形式組織學生評教、教師評學活動。過程督查結果作為考核“雙導師”的重要依據;

   (4).制訂了學徒管理辦法,保障學徒權益,根據教學需要,與企業協商合理安排學徒崗位、分配工作任務,保證學徒合理取酬。在學生到企業實習實訓時,要求企業購買學徒的責任保險、工傷保險,確保人身安全。

   (5)充分發揮信息化平臺在質量監控中的基礎作用。通過QQ、微信和學院頂崗實習平臺,加強對學生在企業實習實訓的過程管理,加強校企生三方溝通。

二、主要建設成效

1. 形成了以“三四三五”為主要內涵的“車間共享課堂”教學模式

我院在進行現代學徒制探索時,將教學課堂搬進生產現場,實現學校指導和企業主導相結合,建立了以 “三四三五”為主要內涵的“車間共享課堂”教學模式。在合作企業選擇上,遵循了“有用工需求、有教學場地、有指導師傅、有現代學徒制培養合作意愿”的“四有原則”;在校企合作運行過程中,進一步完善了合作、溝通、評價和共享“四個機制”;在培養過程設計上,劃分為“文化通識教育—基礎技能訓練—崗位技能訓練—職業能力養成”四個階段;在課崗對接上,實行了課程設置與崗位任務、教學內容與崗位標準、教學過程與生產過程、教學管理與車間管理、“課堂”功能拓展與企業期待利益“五個對接”;在教學方法上,采用了“師傅示范→師生協同→學生模擬→課堂指導→鞏固強化”的“五步教法”;在教學資源上,實行了“雙導師”團隊、課程資源、實訓設施、培訓平臺和技術成果“五個共享”。

圖1. “三四三五”現代學徒制教學模式示意圖

2.構建了一套現代學徒制培養運行與管理制度體系

我院構建了一套逐步適應現代學徒制的運行與管理制度體系,見下表2。

表2.現代學徒制的運行與管理制度體系

序號

管理項目

運行辦法與管理制度

1

課程標準

制訂了《基于崗位模塊的開發標準》、《“車間共享課堂”實施方案》、《崗位課程標準》等文件

2

質量管理

制訂了《“車間共享課堂”實訓項目考核辦法》、《“雙導師”評價學生崗位能力辦法》等文件

3

學生管理

制訂了《“車間共享課堂”學生管理辦法》、《現代學徒制學生輪崗實施辦法》等文件

4

雙導師隊

伍建設

制訂了《指導師傅選聘辦法》、《教師下廠實踐制度》、《校企人員互聘崗位職責》等文件

  3.開發了一批基于崗位模塊的“通用+專業”的課程資源

基于企業崗位需要,開發了基于電氣崗位“通用+專業”技能模塊化課程資源,用于企業員工在崗在線培訓,有效地解決了工學矛盾,推進了崗位技能鑒定與員工待遇和職稱晉升直接掛鉤,極大地調動了員工的學習積極性。將此經驗復制到中國石化長嶺煉化公司,校企共同開發石化操作崗位理(應知)、實(應會)培訓模塊達558個,這些模塊對于幫助合作企業及時了解其服務對象的新需求,起到了重要作用。

4.提升了學生的學習興趣和職業能力

試行現代學徒制,助推了學校教育教學改革,提升了學生的學習興趣,試點班學生學習主動性明顯增強,成績合格率達100%,綜合測評優秀率比普通班高10%以上;同時,也為推動產業轉型升級,為企業的持續發展儲備了具有綜合職業能力的優秀技能人才。試點班學生由老師和企業師傅“雙導師”一起在車間課堂中進行培養,通過言傳身教、口傳手授等方式使學生掌握知識和技能,職業能力得到快速提升,人才培養質量得到合作企業的高度好評。

5.取得了一批實踐成果

2016年,我校現代學徒制學生先后獲得學院創新創業大賽一等獎3個,二等獎2個,三等獎3個,競賽成績在院名列第一。同時積極參加省、市創新創業大賽,2015年參加湖南省黃炎培創新業大賽獲三等獎,參加岳陽市大賽獲三等獎;2016年參加湖南省互聯網+創新創業大賽獲二等獎一項,岳陽市大賽獲二等獎2項,三等獎1項。同時,教師和企業師傅也取得了嬌人的成績,如下表3所統計。

表3.現代學徒制教學成果統計表

序號

成果名稱

獎項等級

1

“兩主體四融合六共建”的現代學徒制模式

湖南高職教育質量2017年度報告

2

全國“芙蓉標兵崗”(機電公司自控一級)

2017年3月全國總工會授予

3

岳陽市“巴陵工匠”職業技術大賽

一等獎1人,二等獎1人,三等獎2人

4

湖南省教育廳說專業競賽

二等獎

5

湖南省信息化教學競賽

三等獎

6

高職《單片機技術》課程建設探討

省教育教學改革發展優秀成果三等獎

7

校企合作、工學結合的研究與實踐

省教育教學改革發展優秀成果二等獎

8

《PLC控制系統的設計與維護》說課稿

省教育教學改革發展優秀成果二等獎

  三、資金到位和執行情況

  本年度,學校撥款50萬元,用于人才培養方案修訂、課程開發費、制度建設和師資培訓等;企業支付20萬元用于學生獎助學金、困難補助和企業人員來校任課開支等。如下表4所統計。企業支付給學生的學徒工資及相關補貼未計算在內。

表4.2016年度現代學徒制經費使用情況

項目

數額(萬元)

主要用途

學校撥款

50

人才培養方案修訂、課程開發費、制度建設和師資培訓等

岳陽長煉機電工程技術有限公司經費投入

10

用于學生獎助學金、困難補助和企業人員來校任課開支等

華潤(珠海)包裝材料有限公司經費投入

10

用于學生獎助學金、困難補助和企業人員來校任課開支等

鎮海石化建安工程有限公司經費投入

14.8

用于學生實習補貼,后終止培養

合計

88.8

  四、存在的主要問題及改進措施

 (一)存在的主要問題

   1.因現代學徒制培養存在時間周期較長、投入成本較大,在畢業生等人力資源比較充足,招工不困難的情況下,校企合作中出現了“學校熱、企業冷”的現象。要改變這種局面,政府強有力的政策牽引非常必要。

   2、企業用人需隨經營情況而定,企業不可能長期增員,因而難以保證校企合作現代學徒制培養的持續性。要保持校企合作現代學徒制培養的持續性,只能在校企良好合作基礎上,從員工培訓和提供技術服務方面挖掘潛力。同時,以現代學徒制培養為平臺為企業提供更大范圍的資源共享與服務,使企業把學院作為其不可或缺的長期戰略合作伙伴。

    (二)改進措施

到下一年度試點結束時,我們主要做好以下工作:

      1.做好本試點項目的結題工作,按申報《方案》推進現代學徒制試點工作,通過辦好“車間共享課堂”,繼續探索、總結提煉“三四三五”人才培養模式,在下一輪現代學徒制培養中復制,并向社會推廣。

     2. 通過“雙導師”團隊、課程資源、實訓設施、培訓平臺和技術成果“五個共享”,實現企業現代學徒制培養效益的最大化,提高企業參與人才培養的積極性,化解“企業冷”的瓶頸。

    3.進一步延伸企業現代學徒制培養在員工培訓和技術服務功能,探索培養中斷,以現代學徒制培養為平臺的校企合作不中斷,化解因企業用人情況變化難以保證合作現代學徒制培養持續性的瓶頸。

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